大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑思考

楊星

摘 要：大學(xué)教育是開放性的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建良好的教育體系，優(yōu)化教育模式，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提高學(xué)生的自主實踐能力，提升學(xué)生核心競爭力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。高校需要通過理論與實踐教學(xué)的雙重路徑促進大學(xué)生掌握從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的知識方法，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵學(xué)生積極的投入到相關(guān)實踐教學(xué)活動當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;方式分析

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)形成綜合性的體系，注重根據(jù)大學(xué)生的競爭需要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，不斷優(yōu)化相關(guān)教學(xué)資源的配置，著力轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方式，從而滿足大學(xué)生的自主成長需要。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以采用實踐性、互動性、情景性的教育模式，幫助大學(xué)生主動的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)教育清晰定位

目前部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的定位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的技能教育混為了一談，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確，沒能根據(jù)大學(xué)生的實際情況制定針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃。不少高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在項目成功率方面。部分高校將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限在一定的范圍內(nèi)，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有產(chǎn)的符合我國的國情，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功率不高，教師沒能有效優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，影響相關(guān)教學(xué)活動質(zhì)量。

（二）重理論輕實踐的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有較強的實踐性特征，強調(diào)構(gòu)建實踐性的教學(xué)體系，我國有些高校沒能組織開展一系列實踐性的教學(xué)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實踐性差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動的整體質(zhì)量較低。一些時效性差，不符合時代需要，不能從大學(xué)生心理出發(fā)的教學(xué)內(nèi)容影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。當(dāng)前理論教學(xué)仍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，教師沒能給大學(xué)生提供必要的教學(xué)活動系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足，沒能建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的孵化園區(qū)。缺少必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，不能在企業(yè)互動合作的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動機會。由于學(xué)生缺乏必要的實踐體驗，因此導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長速度緩慢。

（三）價值認知不足

當(dāng)前部分高校沒能真正的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不能根據(jù)大學(xué)生的具體需要采用有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動方式，部分高校沒能充分的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生成長帶來的促進作用。很多高校沒能設(shè)置一系列情景化、過程化、互動化與實踐化的課程機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富性不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒能滲透正確的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有的指導(dǎo)教師，有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)作精英教育，沒能形成開放的課程體系，因此影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量。

（四）缺乏統(tǒng)籌機制

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題在于缺乏統(tǒng)籌機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性、協(xié)調(diào)性與有效性不足，高校的各個部門未能配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，不注重對相關(guān)教學(xué)活動給予必要的資助。例如，政府的團委、工傷、人力資源保障、稅務(wù)等方面配合不足，高校涉及的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技園、后勤等部門服務(wù)不到位。當(dāng)前高校教師未能有效投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)活動的整體有效性不強，還要優(yōu)化配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐機制，以綜合性、針對性的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

二、國外高校創(chuàng)業(yè)教育的重要啟示

（一）國外創(chuàng)業(yè)教育概況

當(dāng)前世界各國都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為推動國家發(fā)展的重要載體與方式方法。首先，國外注重在高校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上組織開展一系列久負盛名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大賽項目，例如，商業(yè)計劃競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等可以充分的激發(fā)大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)具有內(nèi)容多樣性，強調(diào)在機會導(dǎo)向與實踐性強的課程中滿足學(xué)生的成長需要。第三，國外的高校更重視建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化中心，在項目孵化中投入了大量的資金，政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予大力的支持。在教育國際、現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)化的背景下，國家更注重運用政策鼓勵的方式推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，強調(diào)積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進步。

（二）國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例

目前，國外已經(jīng)有很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，例如，百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目案例得到教育界的公認，該校在正常的課程體系之下，拓展了大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的項目內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生自主從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意識。百森商學(xué)院在組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育時具有較強的前瞻性，能夠把地方文化與科學(xué)教育相結(jié)合，進一步促進學(xué)生以文化視角審視大眾對科學(xué)技術(shù)的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中更關(guān)注學(xué)生的核心理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新活動品質(zhì)進行培養(yǎng)。例如，該校在教學(xué)時強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動沒有固定模式，教師往往告訴學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中很多風(fēng)險是不可控的，教師要求學(xué)生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動充滿自信，其很多課程的設(shè)置就是為了激發(fā)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。該校的教學(xué)以實踐型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主，主要圍繞一些典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、經(jīng)營模式、管理結(jié)構(gòu)進行主題性的教學(xué)分析。首先，該校打造了多個創(chuàng)業(yè)俱樂部，例如，百森商會、百森創(chuàng)新俱樂部、百森交易會等。圍繞著學(xué)生的需要進行企業(yè)成長學(xué)、創(chuàng)業(yè)商機把握等開展理論教學(xué)活動，從而促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能。第三，該校還注重開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程計劃演講活動，運用校本課程、微課的方式促進學(xué)生課下課上互動，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)輔助人員的身份結(jié)構(gòu)，強調(diào)企業(yè)人員以教師身份進行學(xué)校指導(dǎo)，并且給予學(xué)生列多資源支持，結(jié)合現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境進行情境教學(xué)，增添了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趣味性，有助于學(xué)生更好的親身感受和實踐整體流程。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路的優(yōu)化策略

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的深度實施，還要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方法，著力在良好的文化氛圍，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中推動學(xué)生綜合能力的不斷提高。首先，重點把培養(yǎng)技能性、專業(yè)型的人才作為重點，根據(jù)社會的職位需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能型人才。其次，還要大量尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，重視開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校本課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富性。第三，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，保證課程的穩(wěn)定性的同時，還要深化課程的改革意識，重點營造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，成立必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動社團，對大學(xué)生推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目高度重視，鼓勵學(xué)生積極的投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當(dāng)中。應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生正確的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動觀念，構(gòu)建正確的活動工作氛圍，從而滿足學(xué)生的從業(yè)需求。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)形成合力，強調(diào)合理的配置各種教學(xué)資源，基于立體化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當(dāng)中。首先，實現(xiàn)政府、院校、企業(yè)的互動，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動聯(lián)盟，借助政府力量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐活動，建立強有力的教學(xué)活動保障體系，重點加企業(yè)互動。其次，構(gòu)建大力進行教育教學(xué)的宣傳工作體系，及時的落實宣傳國家政策，推動課程改革的深入實施，不斷立足全方位教學(xué)特征構(gòu)建支撐體系。我國要學(xué)習(xí)和借鑒國外的典型經(jīng)驗，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化中心，進一步結(jié)合家庭、社會與學(xué)校力量形成綜合性的教育教學(xué)工作體系。第三，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行評價，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，在數(shù)據(jù)對比分析中指明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。第四，還要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持資金，加大對高校大學(xué)生提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的論證力度，在師生互動中鼓勵學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度有效實施。

（三）抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的重點在于完善學(xué)科課程的設(shè)置，保證課程設(shè)置的系統(tǒng)性、完善性與科學(xué)性，注重把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與課外活動相結(jié)合，真正做到理論課程與實踐課程的有效統(tǒng)一，基于專業(yè)特色開展具體的教學(xué)實踐活動，從而提高學(xué)生從事理論與實踐教學(xué)活動的綜合能力。首先，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動需要，增加有情境性的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動工項目。其次，基于企業(yè)需要融入真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，促進學(xué)生在企業(yè)背景下進行創(chuàng)新性技能與思維方式的培養(yǎng)。第三，運用一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽指導(dǎo)學(xué)生提高自主創(chuàng)新活動實踐能力，鼓勵學(xué)生團體開展相關(guān)的實踐活動。第四，還要優(yōu)化課程教學(xué)的體系，進一步配置雄厚的師資力量，確定學(xué)科課程的具體目標(biāo)，圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)與管理學(xué)的課程進行教學(xué)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)。

四、結(jié)論

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要從高等教育的現(xiàn)實情況出發(fā)，基于高校大學(xué)生現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，著力激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分有效的利用國家扶持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園輔助下開展全面的大學(xué)生成長教育指導(dǎo)活動，在專業(yè)的輔助團隊下有效的提高大學(xué)生從事相關(guān)活動的質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入實施。

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