小學語文參與式教學模式構建與評價

楊佳楠

摘 要：參與式教學模式是一種較為有效的教學模式，提倡學生在課堂上的參與與實踐，能夠形成良好的教學氛圍也能有效發揮學生主體作用，為了提高小學語文教學效率，本文則對小學語文參與式教學模式構建進行了相關研究。

關鍵詞：小學語文 參與式教學模式 構建

引言

在新課程改革不斷推進的環境下，教育領域不再只是對學生進行基礎知識教學，越發重視學生綜合素質的提升與發展，這也衍生出來了各種各樣的教學模式。參與式教學模式就是其中一種，而其特征就是應用有效性與科學性，所以在教學活動中也受到了較多工作者的關注與使用。小學語文作為學生基礎學習課程，也是學好其它課程的關鍵，為了能夠讓學生得到更為全面的發展與提升，筆者則就參與式教學模式在其中的應用進行了分析。

一、參與式教學模式相關概述

參與式教學模式在在社會不斷發展過程中而產生的教學模式，也是眾多教學工作者在實踐之后所提出的重要教學手段，其提倡的是平等的師生地位、良好的課堂學習氛圍以及學生主體地位。其作為一種有效的教學模式，最為顯著的特征主要表現在以下幾個方面：首先，以學生為主體。參與式教學模式在實踐過程中改變了傳統教學課堂上以教師為中心的教學理念，堅持以學生為主體，要求教師在教學過程中積極組織課堂活動，讓學生能夠主動積極的參與到課堂學習之中。其次，強調課堂互動與討論。參與式教學模式在實施過程中，需要教師創設教學情境，讓學生能夠參與到互動與討論之中，通過有效的交流與互動來提高學生參與程度。最后，課堂活動組織形式多樣化。參與式教學模式在構建過程中可以使用各種各樣的形式來實現，像是課堂討論、小組學習、研究成果展示等等。

二、小學語文參與式教學模式構建措施

1.構建出融洽的師生關系

在小學語文教學過程中，要想實現有效構建參與式語文教學模式，教師在教學過程中首先一定要構建出融洽的師生關系，改變傳統以我為尊的教學理念，在教學過程中尊重、關愛學生，讓學生能夠在良好的學習氛圍中學習語文知識，讓學生能夠主動參與到語文教學活動之中。在語文教學過程中，融洽的師生關系能夠有效提高學生語文學習積極性與主動性，讓其在語文課堂上敢于表現自己，這樣語文教學質量也就能夠得到提升。而要想實現這一目的，則需要盡可能的提高小學語文師資隊伍綜合素質，一方面學校可以加強對優秀小學語文教師引進工作的重視，以此來提高語文教師教學能力與素質，從而更好地構架出小學語文參與式教學模式。另一方面，還需要加強對小學語文教師的培訓與教師，通過培訓與教育的方式來提高小學語文教師綜合素質，讓其能夠更加正確且合理的使用參與式教學模式。

2.注重語文課堂交流與互動

小學語文參與式教學模式在構建過程中，教師還需要意識到語文課堂交流與互動的重要性，在教學過程中真正關心每一位學生，尊重學生個體差異性，在教學過程中及時幫助學生解決其在學習中遇到的問題，通過耐心講解亦或者是班級討論來形成良好的參與式互動氛圍，這樣也能有效提高學生課堂參與度，最終有效提高小學語文參與式教學質量。而要想實現這一點，教師在教學過程中可以借助于有效的教學手段來促進課堂交流與互動，像是角色扮演、多媒體輔助教學、小組合作等等都能夠讓學生主動積極的參與到語文學習之中。例如，教師在對學生進行《小蝌蚪找媽媽》這一課文教學的時候，教師就可以在教學過程中讓學生按照文章內容來進行以此角色扮演，通過表演的方式來提高學生語文課堂學習參與度，讓學生在良好的課堂氛圍中學習語文知識，有效發揮出參與式教學模式構建與使用的效果，促進學生語文學習素養與能力得以提升。為此，在小學語文參與式教學模式構建過程中，教師一定要意識到課堂交流與互動的重要性，借助有效手段來實現課堂交流與互動，提高語文教學效果。

3.創設問題情境提高學生參與度

在小學語文參與式教學模式構建過程中，除了上述幾點之外，教師還可以在教學過程中為學生創設問題情境，借助問題激發學生參與欲望，讓學生能夠在思考中掌握知識，同時還能有效提高學生課堂參與度。例如，教師在對學生進行《沙灘上的童話》這一文章教學的時候，教師就可以為學生創設出以下幾個問題情境：文章的總體思路是什么？文章結構優點有哪些？作者所表達的的思想情感是什么樣的？我們能夠從中獲得什么啟發？通過這些層次性的問題來有效激發學生思維能力，同時還能有效讓學生課堂參與度與探究能力得以提升，而學生則能在這些問題思考中有效把握文章主旨和深意，最終有效提高語文教學質量和效率。由此可見，在小學語文參與式教學模式構建過程中，教師一定要意識到問題情境創設的重要性，聯系語文教學內容來為學生設計出合理的問題，以此來激活學生思維，同時讓學生在問題思考中有效提高自身課堂參與度，這樣就能真正有效構建出良好的小學語文參與式教學課堂，促進學生語文素養得以提升和發展。

結語

綜上所述，參與式教學模式十分符合現代化教學需求，將其應用到教學課堂之上也具有較為顯著的價值，小學語文教學工作者應該要很好地意識到其應用價值，在教學過程中聯系教學內容來應用有效的教學手段為學生構建出參與式的教學課堂，這樣學生就能在參與過程中更好地掌握語文教學知識點，從而促進學生對于語文知識點的把握。

參考文獻

[1]沈雪梅.小學語文”參與式視聽說”教學模式的構建[J].中國校外教育，2010（13）：126-126.

[2]胡曉紅.參與式教學法在小學語文教學中的運用研究[J].新課程（中），2017（5）.

[3]薛守元.小學語文參與式教學的實踐研究[J].新課程·上旬，2016（10）.