“培養值得自己崇拜的學生”

王德

夏冬平，男，中共黨員，江蘇省海門市首開東洲初級中學執行校長，數學高級教師;江蘇省優秀教育工作者、南通市第五期“226高層次人才培養工程”培養對象;中國數學奧林匹克壹級教練、南通市師德標兵、南通市學科帶頭人、南通市優秀班主任、所帶班級被評為新教育全國“十佳榜樣教室”。

從做教師的第一天起，夏冬平就將“培養值得自己崇拜的學生”作為自己的座右銘。20余年來，他用自己的言傳身教和人格魅力傳遞愛的力量，用自己的勤奮與智慧孜孜不倦地探索著、研究著、反思著、成長著。

用心擦亮每一個日子

有學生這樣描述夏冬平：“當你第一天看到這個胖胖的家伙，似乎很溫和，當你被他特立獨行的上體鍛課所感動，你還真以為他是一只生病的加菲貓，你終會發現這只是獅子王在打盹，信不信由你。” 有同事說：夏老師與學生打成一片，可以稱兄道弟;但他在學生心目中也不乏威嚴，可以說是嚴慈相濟。

剛參加工作，夏冬平曾懷揣夢想與激情將一個學校最差的班級變成了優秀班級，使一個學生問題非常多，比較頭疼的班級，躋身至年級前列。他引導孩子們做最好的自己，用心擦亮每一個日子。

那年，夏冬平創造了海門教育的一個奇跡：一名先天性耳聾學生高分考取海門中學，全班共19人考取海中，他成了令人羨慕的好老師，剛工作不久就達到了一個較高的成長平臺。接下來，夏冬平思考如何使新的一屆學生變得更出色，用激情點燃激情，用夢想推動夢想，他讓孩子們感受書籍的魅力，使讀書成為生活方式。那時的他，每天帶領孩子們走進《子午書簡》《百家講壇》，一本本散發油墨芳香的書籍成了孩子們的好朋友，閱讀《上下五千年》《文化苦旅》《人間詞話》等中外名著，晨誦、午讀，同學們徜徉在美妙浩瀚的知識海洋;同時，夏冬平帶領孩子們喜愛運動，使閱讀與鍛煉成為生活的習慣。

做到有愛同行

夏冬平“不為考試做班主任”，致力培養學生一生有用的好習慣，努力讓每個孩子成為愛學習的天使。當時，作為南通市心理輔導員，夏冬平以“心商”育“情商”，以“情商”促“智商”，加強學生的心理健康教育，既做學生的老師，也做學生的朋友，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。開學初他與學生共同確定班級的奮斗目標，明確班紀和規章制度，確定每個學生3年后和6年后的目標;每逢假期給每個學生一封信，引導學生做自覺的人。

夏冬平欣賞孩子每一個鮮為人知的優點，閉一只眼來看待孩子們眾所周知的缺點;用愛的眼光發現學生的特長，對待后進生總是鼓勵，從來不嫌棄他們。對待留守生則是更多關愛和鼓勵，讓這些親情缺失的孩子在初中生活真正做到有愛同行。

夏冬平所帶的0411班，有20人在全國及省級（數學、英語、物理）競賽中獲一等獎，中考海中上線30人，錄取人數全市第一，4名學生被新加坡德明中學錄取（全市共5人），1人獲宋慶齡獎學金;所帶的0716班被評為海門市優秀團支部、海門市優秀班集體，28人考取海中。

在感悟中理解

夏冬平認為，課堂是教師和學生共同成長的殿堂。因此，他注重課堂教學，經營每一道既營養價值高又口味好，使學生愛吃的“菜”。他總是想盡辦法讓枯燥的數學變得有趣，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來。夏冬平以“低起點、重方法、反饋實”為理念，改變傳統教學觀念;從新知的重、難點與探究點出發，增強課堂操作性;以引導預習、互動探究、分層訓練、反思總結的“基本環節”為軸，提高課堂教學效率，讓學生在感悟中理解，在理解中升華。

近年來，夏冬平在數學教育中滲透心理教育，滲透數學閱讀，逐步構建“悅動數學課堂”的教學主張;他主持江蘇省教育規劃“十二五”立項課題《初中生數學閱讀教學研究》、南通市教育規劃“十一五”重點立項課題《初中生數學閱讀能力培養實踐研究》，南通市教育規劃“十三五”立項課題《初中生有效數學閱讀教學研究》;注重營造良好課堂氛圍，挖掘教材中隱藏的心理教育因素，指導學生進行預習性、復習性、針對性、系統性閱讀。和諧的課堂氣氛、真誠的師生關系及個性化教學、科學的多樣化評價，逐漸形成了獨特的教學風格。

圍繞數學閱讀這個主題，夏冬平撰寫并發表了20余篇教育教學論文，多篇被人大復印資料轉載，專著《初中生數學閱讀能力培養研究》由東北師范大學出版社出版，從數學閱讀教學研究到數學閱讀能力培養，再到有效數學閱讀的教學研究，相繼完成數學閱讀“三部曲”，完成了數學閱讀教學“三級跳”。5年來，夏冬平60多次在各省、縣市上公開課;曾應邀去青海西寧，江蘇建湖、鹽城、大豐，山東冠縣、南通等地上示范課，閱讀教學專題講座獲同行和教育專家一致好評。

建設班級文化體系

夏冬平帶1023班時，開始全面打造完美教室，從班徽、班旗、班名、班訓、班歌、愿景等多方面建設班級文化價值體系，探索出“自他教育、自他調控、自他評價”班級管理體系。所帶班為蝸牛班，是一只會飛的蝸牛，“做最好的自己，創最好的班級”這一理念一直根植于學生們的心中。“每天勤奮一點點、每天完美一點點、每天主動一點點、每天學習一點點、每天創造一點點;只要每天進步一點點并堅持不懈，那么有一天你就會驚奇地發現，在不知不覺中，你已經在同學中脫穎而出，你已經是最棒的學生。”同學們堅信自己是最棒的，在教室里， “平凡小語”也好，“班級宣傳欄”也好，實際上已變成賞識教育。賞識就是激勵，持續的激勵就是源源不斷地積極暗示——喚醒學生心底沉睡的獅子！使3年的“難忘教育”達到“教育終生難忘”，讓教育與生命同行。做好“五個一”是每天學生必須做好的事：每天至少找一位同學談心;每天至少給班級一條名人名言;每天至少給班級講一個有教育意義的小故事;每天至少表揚一位同學;每天至少給后進生找個優點。這些，成為夏冬平的“教育經營”，班級文化、完美教室逐漸走向成熟。夏冬平所帶班級獲評海門市書香教室，南通市優秀班集體;2014年“夏冬平老師和蝸牛班”被評為“新教育十佳教室”，2015年，夏冬平被評為新教育榜樣教師提名獎。

“完美教室”培育計劃

夏冬平關注家校合作，尤其是在教育中如何讓家長懂得教育，真正在孩子的教育中發揮主導作用，最終實現社會、學校、家庭、學生共贏。他開設“新父母課程”，普及家庭教育知識，推廣新父母教育成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。根據初中學生的年齡特點和學段分布，夏冬平將課程設置為三個階段，即七年級、八年級、九年級不同階段，在每一個階段中又安排多個板塊：家長智慧課堂;家庭教育講座;主題家長沙龍;主題戶外活動。夏冬平以班級管理經驗《他們在路上——理科老師如何成長為優秀班主任》《培養值得崇拜的學生——班主任工作信條》《相信學生、培養學生、成就學生》等多次應邀在山東、青海等省市作匯報。

學生們成長著，夏冬平也不斷收獲著。他組建團隊，矢志勇追潮頭。因在海門教育界的卓越影響，夏冬平擔任了海門市“完美教室”名品項目工作室領銜人，擁有了卓有成效的研究團隊。在他的引領下，團隊擁有共同的課題《締造完美教室，提升學生綜合素養的實踐研究》。在共同締造“完美教室”的旅程中，他思考著，實踐著，一步一步用心書寫共同的傳奇。

工作室堅持“每月一事”，大家相約齊魯大地，締造完美故事;開展全國“完美教室”培育站觀摩研討會;通過“相約星期六與海門教育團隊對話”“相約明天播撒種子”等活動，足跡遍及北京、四川、青海、陜西、內蒙古、廣西、江蘇等地，夏冬平的名師工作室已經成為海門教育的一面旗幟。

“一支獨放不是春，百花齊放春滿園。”作為海門市鄉村骨干教師培育站主持人，夏冬平以“低起點、高標準、嚴要求、實操作”，引領鄉村初中數學骨干教師研修。通過對話交流、閱讀思考、課堂實踐、教育寫作等途徑，推動年輕教師專業成長。當學員參加比賽活動時，他總是第一時間親臨現場，從課堂教學設計、課件制作，到課堂語言的錘煉等給予悉心指導，常常研討至深夜。他的培育站計劃周密、制度完備、分工明確、執行嚴格、活動內容豐富，團隊凝聚力強，“孵化”了一大批名師，他們中有的成長為南通市教壇新秀、海門市學科帶頭人，有的獲江蘇省青年教師課堂教學展示大獎、海門市弘謇杯比賽特等獎等。這些鄉村名師，在發展自己的同時，也成為當地的“種子教師”，輻射和帶動一大批鄉村教師轉變觀念與提升發展。

“以生命影響生命，用智慧點燃智慧”，夏冬平的“完美教室”培育計劃用教育的信念點燃了一批又一批孩子求知的希望，用青春照亮了一代又一代年輕教師的前程。夏冬平說：最大的幸福不是學生取得的矚目成績，而是學生養成了諸多幸福生活的習慣以及無限信任自己的潛力與創造力;無限信任書籍的力量，無限信任學習的力量，無限熱愛生活、熱愛生命的習慣養成。