隨風潛入夜 潤物細無聲

李雙秀

摘 要：音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中，引導學生樹立遠大理想，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質，應將德育滲透在教學實踐中的各個環節，這也對音樂教師提出了更高的要求。本課題研究的是德育在音樂教學各個環節中的滲透，深入挖掘教材中的德育因素，根據學生的身心特點組合教學，以多種形式的教法激發學生的情感，調動他們參與學習的強烈愿望，以達到音樂教育與德育教育“雙贏”的目標。

關鍵詞：德育 欣賞教學 創新精神

“以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點”是我國當今音樂教育改革和發展的主題，也是教育界內外關注的熱點。這就要求我們在音樂教學中，及時地將德育滲透在課堂實踐的各個環節。

一、音樂教學中德育滲透的意義

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說，“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形成都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”優秀的音樂作品都是作者心靈的獨白、真情的涌現，而音樂教育能夠將音樂作品的美感和思想教育巧妙地融匯，通過美妙的音符激發學生的情感，產生豐富的聯想和強烈的共鳴，從政治態度、倫理道德、思想品格等方面產生潛移默化的影響，使學生在提高音樂審美能力和表現力的同時，構建追求真善美的理想和行為，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、音樂教學實踐中德育滲透的緊迫性

由于當今音樂詞曲創作者音樂素質、文化修養的參差不齊，特別是在市場經濟的刺激下，部分創作者急功近利的創作傾向，使得音樂商品化日益嚴重，音樂市場泥沙俱下，低俗之風盛行。部分學生難辨良莠，身心健康往往會受到不良影響。

因此，傳統意義上單純的技能學習已不能適應現代音樂教育的需要，應將德育滲透在教學實踐中的各個環節，這也對音樂教師提出了更高的要求。

三、音樂教學中德育滲透的實踐

1.從備課入手，挖掘教材中的德育因素

在音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義感情，對于學生樹立正確的人生觀和世界觀能夠起到積極的引導作用。在教學實踐中，應當牢固樹立德育意識，深入挖掘教材中的德育因素，以教材為內容，以課堂為陣地，采用多樣化的教學手段，不斷滲透德育內容。

如貝多芬的《命運交響曲》，這是一首以英雄意志戰勝宿命論、以光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。在賞析這一名曲時，我首先通過介紹作品的創作背景，讓學生了解到這是貝多芬在接連承受耳聾完全失去治愈的希望、熱戀情人因門第原因離他而去等一連串精神打擊的情況下進行的創作，使學生對作品有一個初步的感性認識。緊接著，通過播放樂曲，使學生在高亢激昂、催人奮進的旋律中，感受作者在飽嘗人生磨難、忍受身體與心靈雙重傷害后，對命運的拷問和吶喊，對美好生活的渴望和向往，以及進行頑強斗爭的力量和必勝信念。然后，可以讓學生就作品的藝術形式和思想內涵分組展開討論，在互相交流中加深對作品藝術價值和社會價值的理解，進一步感受作品輝煌的藝術成就和豐富的思想內涵。最后，結合分組討論的結果，我們可以因勢利導地開展教育，鼓勵學生在一時的困難和挫折面前不要畏懼、彷徨，要學會“緊緊扼住命運的喉嚨”，重振信心、頑強拼搏，依靠堅定的信念和不懈的努力贏得人生的輝煌。

2.多管齊下，利用豐富教學手段調動學生的興趣

在教學中，教師可以在吃透教材內容的基礎上，暫時拋開課時的束縛，根據學生的身心特點組合教學，形成一套方式靈活、科學合理的課程體系，以多種形式的教法激發學生的情感，調動他們參與學習的強烈愿望，以達到音樂教育與德育教育“雙贏”的目標。例如在鑒賞《茉莉花的芬芳》時，我首先通過播放音視頻資料，帶領學生欣賞來自江蘇、河北、東北等三個地區不同版本的《茉莉花》，感受音樂風格的差異，欣賞生活的純真與美好在作品中的表現，使他們得到藝術的熏陶和美的享受。然后依次展示蘇州評彈、林海雪原等圖片，啟發學生思考同樣一首《茉莉花》，由于語言、地理環境、自然氣候和歷史文化沉淀等因素的差異，所表現出來的迥異的題材、結構、風格和表演形式，進一步開拓學生的視野，增強對多元文化的理解和尊重。然后在《圖蘭朵》主題曲的背景音樂中，和學生共同欣賞這部歌劇的劇照和片段，簡介劇情，并欣賞雅典申奧8分鐘視頻，使學生認識到半個多世紀以來，《茉莉花》已經香飄四海，成為中國音樂文化使者，進一步增強學生的民族自豪感。最后以小組為單位嘗試去演唱，并針對“茉莉花現象”，在某一特定事件或場景下，通過詩歌、繪畫等自己喜愛的方式，設計一種《茉莉花》新的表現形式。

3.教學相長，引導學生成為課堂的主人

著名教育家葉瀾教授提出過“動態生成觀”：教學過程必須在動態中生成，必須煥發出師生生命的活力。這就需要我們及時轉變教學觀念，注重師生間的互動，引導學生成為課堂的主人，讓音符躍動、讓思想閃光、讓課堂和諧。如《戲曲篇》，這是高中音樂鑒賞的內容， 通過學習使學生了解戲曲文化的悠久歷史和傳統，培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。在這節課上我增加了兩個音樂活動環節，一個是課前先演唱《唱臉譜》這首歌曲，引導學生互動交流自己對京劇的認識，演唱自己熟悉的京劇片段，鼓勵學生積極展示自己。另一個環節是音樂實踐活動，先讓學生學習下面幾條節奏：

木魚 ×× ×× ×× ××

鈸 ?×× ×× ×× ××

鑼1 × ?0? 0? 0

鑼2 0 ?0? ×? 0

然后找四位學生分別拿木魚、鑼、鈸共同演奏這些節奏，并告訴學生這種打擊樂器不同形式的打法稱為鑼鼓經。像這樣，通過“聽”“唱”“做”“想”“說”等五個方面的參與，激發學生的學習興趣，使他們積極地投入到音樂欣賞中，增強主動感受、欣賞、表現的能力，培養學生對民族音樂文化的熱愛。

探索和研究音樂教學的德育滲透，是一項長期而艱巨的任務。在具體教學實踐中，只要我們明確教育目的，堅持“滲透有心”，同時選擇合適的教學思路，做到“滲透得法”，學生的思想道德水準就一定能夠得到提高，音樂育人的最終目的也一定能夠實現。

參考文獻

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