讓初中英語教學課堂興趣盎然

陳明杰

摘 要：隨著教育的不斷發展與改革，教學課堂也不再像以往那樣枯燥、乏味而又死板。當下的教學，教師更多的是追求培養學生對學習的熱情與興趣，希望能夠通過有趣化、游戲化等教學方式，讓課堂變得更加精彩、豐富、生動，從而有利于提高學生的學習興趣與學習熱情，讓課堂變得活躍而又生機勃勃。這種教學上的改變、轉變，不僅有利于課堂學習氛圍的融洽，更為重要的是能夠對學生的學習帶來很大的好處、幫助。身為一名初中英語老師，經過自己這些年來關于培養學生的英語學習興趣的一些教學經驗、教學效果來看，我也有了一些體驗和體會，下面，我將簡要談談自己的看法和建議。

關鍵詞：初中英語 教學 課堂 教學效果 興趣

關于興趣化教學，我們對其了解又有多少呢？同時，能夠真正去落實、實施興趣化教學的又有多少呢？在我看來，教學中的“教”與“學”，從本質上來看其實是一對矛盾，而它更是需要教師的“教”與學生的“學”保持融洽的、和諧的、共同進步的關系，才能夠達到圓滿地完成教學目的。而興趣化教學正是師生關系達到融洽、和諧的至關重要的一個步驟。通過教學過程中對青少年階段的學生的心理特性的研究，我發現這個階段的學生正處于心理發育還不夠成熟的階段。比如說，學生們往往會對喜歡的老師所教授的課程有更多的興趣，而對于他們討厭的老師所教授的課程顯得不那么重視。通過這些觀察與研究，我認為教師就更加應該在怎樣進行興趣化教學、怎樣吸引并提高學生的興趣這方面多下功夫。

一、正確的興趣化教學

培養、提高學生對課堂的興趣，其實就是要讓學生產生求知的動力。一旦學生對該門課程產生了濃厚的興趣，那么他就能夠主動地、積極地、自發地去進行學習，這樣一來，學生該門課程的水平就將會獲得大大地提高。那么，正確的興趣化教學是怎樣的呢？在我看來，興趣化教學可以是多種多樣的，它有多種多樣的形式可以存在，這時候，就需要教師進行準確的判斷，選擇適合學生、適合實際教學情況的方式來進行教學了。比如說，在課堂上營造和諧的、有趣的學習氛圍;創造有趣的特定情景進行教學;在課堂中開展一些學習的小游戲等等。這些都可以是興趣化的教學方式，只要運用得當，都能夠為教學效果帶來很大的幫助。

二、更加具有親和力，讓學生產生親切感

在我看來，由于當下很多學生都是到了初中才真正開始系統地進行英語的學習，因此，英語對于他們來說有可能是很陌生、很抽象的。因此，作為初中英語教師，我們應該充分發揮我們的作用，要有足夠的耐心，像對待小朋友一樣地對初中生進行英語教學，要學會發揮教師的親和力，讓學生感受的親切感，尤其是在七年級英語課的傳授中，更是要通過這樣的教學方式，讓學生對英語產生親切感，讓學生覺得英語其實沒那么難，讓學生不再覺得這門課程是陌生而又遙遠的。比如說，在學習七年級英語上冊《making friends》這篇課文的時候，該課的教學目的首先就是要讓學生掌握自我介紹的用語和詞句，以及一些重要的、基礎的交際用語：“My name is...”、“How old are you？”、“How many people are there in your family？”“What do they do？”等等。因此，教師在教學的過程中可以采用與學生開展簡單的英語對話的形式，讓學生通過學習、掌握這些簡單句，找到學習英語的自信心，同時，通過師生之間的交流與對話，也能夠讓學生感受到教師的親和力。并且，在教師的教學過程中，應該時刻注意并保持儀表灑脫、精神飽滿、表情自然而又愉悅，才能夠讓學生感受到親和力，感受到英語這門課程其實是與我們很貼近的。

三、通過創造有趣的情景，打造出和諧的、有趣的英語課堂

一堂有趣的英語課程，靠的絕不僅僅是書本上，或者傳統教案上的一些文字、簡單圖畫的描述，更多的是需要教師積極地去尋找有趣的教學方法方式，力求打造充滿趣味、富有意義的英語課堂。在我看來，由于我們的教學條件比較限制，教學幾乎是在教室內進行的，因此，我認為教師可以通過一些有趣的情景設置，讓學生的思緒不再局限于課堂中，這對于學生來說，不僅可以增加學習的趣味性，而且可以打開思維。比如說，在學習《The birthday party》這篇課文的時候，教師可以假設今天是某位同學的生日，將要在教室中舉行生日會，與同學進行生日會細節的探討、對話。

教師：“What can you do at this birthday party？”

學生A：“I can sing a song .”

教師：“Can you dance or draw？”

學生A：“No， I cant .”

通過這樣類似這樣的情景設計，然后在情景中與學生進行交流、對話，不僅活躍了課堂，讓英語課堂得到了升溫，還能夠讓學生的思維打開，讓學生的口語能力、語感等各方面獲得提升。

四、通過游戲化教學讓英語課堂與一些有趣的情景相結合

以我的教學角度來看，初中生的英語教學前期中，培養興趣的是非常地重要的，而通過將英語知識點游戲化的教學方式，是一種可以讓學生迅速產生并且提高學習興趣，讓英語課堂升溫、興趣盎然的教學方式。比如說，在學習《Having fun》這節課的時候，為了讓學生能夠用英文表達自己的喜好、描述自己所喜歡的動物，教師可以設計一個課堂小游戲，選出一些學生，模仿自己喜歡的小動物，然后讓全班同學猜測并且拼出其動物的英語單詞，學生A：“汪汪！”全班同學：“D-O-G，dog，狗！”學生B模仿了大熊貓，全班同學：“P-A-N-D-A，panda，大熊貓！”通過這樣的游戲化教學，能夠讓學生在趣味的游戲中將所學到的英語單詞進行鞏固與練習。其次，教師還可以通過唱歌游戲，來活躍、增強課堂的學習氣氛，因為唱英文歌，不僅可以對所學單詞、句子進行鞏固，而且還能夠培養學生的英語語感，還能夠讓學生在美妙的旋律中增強對英語的興趣與好感。

結語

有很大一部分學生是在初中階段才開始接受系統的英語教學，因此，在英語這門課的學習上，這類學生往往會缺乏自信心、缺乏系統的思維能力，從而可能會導致一系列的學習問題，比如對英語的學習感到較為沮喪等等。針對這些問題，我認為教師也應該給予重視，制定一系列的解決方針、教學方案，力求增強學生英語學習的自信心和興趣，讓學生在對英語產生濃厚興趣的基礎上，慢慢地去解決、克服這些學習上的問題。相信通過教師的努力，一定能夠讓初中英語課堂興趣盎然、活躍起來，一定會使得學生的英語學習得到鼓舞與提升，為今后的英語學習打下牢牢的基礎。

參考文獻

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