論如何提高初中語文課堂教學的效率

陳敏

摘 要：在初中語文教學中，提高課堂的教學效率是保證學生取得優異成績的條件之一，也是每個語文教師應該高度重視的問題。語文教師應積極探討，努力實踐，以提高課堂教學效率、保證教學質量。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 提高效率

一、加強培訓學習，提高教師的綜合素質是保證教學效率的基礎

在初中語文教學中，教師是主導因素，教師的素質如何，將會直接影響到課堂教學效率、和教學質量的提高。因此提高教師的綜合素質十分必要，十分關鍵。教師素質包括教師的業務能力、教學水平、人格魅力、道德情操、文學修養等。教師素質的提高要通過培訓學習、教學實踐、日常的培養和相關法律法規的約束來實現^[1]。

學校、教研組等要積極為教師創造培訓學習的機會，無論是上級舉辦的培訓班，還是本校開展的各類教學經驗交流、講座等，作為教師都要積極參加，認真虛心地學習，切實提高自己的基本功和其他綜合能力。培訓中涉及的內容應既有深度和高度，又具體到一堂課、一篇課文的講授技巧，既可以滿足廣泛性的要求，又可以滿足細小環節的要求，使教師在培訓中真正得到“實惠、解渴”，切實對個人素質的提高幫助。

培訓內容還應該不限于教學業務，還應該結合思想、道德、文學、藝術等方面的內容，以提高教師各方面的修養，形成教師的人格魅力。學校要積極開展教學經驗交流活動，不僅主要由教學成績突出、綜合素質優秀的教師進行主講，還積極鼓勵其他教師加入交流，暢談教學的心得體會，遇到的困難和問題等，使教師之間形成互幫互學、采長補短、共同探討、解決教學中遇到的實際問題等，在學校形成良好的學習氛圍，共同促進教師素質的提高。

二、做好授課前的準備，是提高課堂教學效率的主要措施

每節課前，教師都要對本節課教授的內容進行充分的準備，充分的備課是保證課堂效率的重要措施之一。教師在課前要對教學大綱進行認真研讀，熟練掌握教學內容，明確本節課內容上的重點和難點，針對重點和難點確定解決辦法。要結合學生的特點，理解能力，預判教學中可能遇到的情況和出現的問題，確定課堂授課的方法、技巧和如何進行語言表達，啟發引導，使學生能聽懂學會并加深理解，設置好課堂練習內容以利于學生對本節課內容的理解和成績的鞏固提高。備課時，教師還要設計好提問時機、提問內容和提問技巧，從學生角度對教案進行審視，對認為不適合的內容要進行修改完善，直到滿意為止。備課時還要注意提出本課時需要解決的問題，讓學生們帶著問題學習，下課前要將提出的問題解決掉。上課前，教師還要使自己養足精神，保持充沛的精力和熱情，帶著對學生和教學事業的熱愛走進課堂。

三、教師的課堂表現力是提高語文教學效率的保證

業務水平高、課堂表現力強的教師，非常受學生的歡迎，因為歡迎這個教師，學生也會提高學習的熱情和積極性。語文教師的表現力主要體現在：

一是語文教師要做到語言幽默，妙語連珠，表達準確，善于引導和啟發。以上的能力在于教師的不斷積累，比如學生對背誦課文常常有畏難情緒，如果教師可以背誦出大量經典課文，就會出口成章，隨時做到引經據典，其在課堂的表現力會受到學生們的佩服，激發出向老師學習，欲與老師試比高的的積極性。

二是語文教師要練出一手好字，尤其是板書。字如其人，好字有時會被 認為只有好人才可以寫得出。而學生對于老師的好字會心生佩服，常常會進行模仿，以能寫得出如老師一樣的好字為驕傲。好字的具體標準為端正有力、結構美觀，板書尤其要體現出橫平豎直、清晰大方，關鍵是要注意筆順正確，為學生帶個好頭。

三是語文教師還應該具有一定的文學造詣。語文是文學的基礎，文學是語文的升華。教師具備一定的文學修養，可以有助于對課文的理解，更能深刻體會課文的深層含義。教師要利用自己的文學功底，引導學生發現和感受到課文的內涵與意境，使學生在課堂上得到藝術的熏陶。更主要的是文學造詣對作文的教學更有益處。語文教師不僅應該會分析講解好課文，自己也應該進行寫作，進行文學創作或撰寫論文等。教師自己能寫出優秀的文章，在指導學生作文時才會言之有物，表達準確。如果教師自己不具備寫作的能力和水平，指導學生作文就沒有說服力，不會取得好的教學效果。

四、針對學生特點營造高效率的課堂氛圍

要通過教師的積極引導和營造，使語文課堂充滿活力，使課堂的有效性得到充分保證。初中學生已經具備較強的理解問題、認識問題的能力，自信心和主動學習的能力逐漸提高渴望在學習和其他活動中展現自我，但在性格上又表現出叛逆性。在語文教學中，教師既要對學生的共性有所了解，又要對學生的個性有所掌握，針對學生的不同的特性營造課堂的教學氛圍。一是教師要在教學中要表現得親切自然、語氣溫和、語言幽默，拉近與學生的心理距離，使學生們心情愉悅地投入課堂學習。二是教師要利用初中生具有好勝心，不服輸的心理。通過引導學生進行朗讀比賽、組詞比賽等不同競爭方式，使學生不斷產生向上的動力。這是提高語文課堂教學效率的一項重要措施，使課堂的學習氣氛活躍，使學生的學習成績不斷提高^[2]。

五、引導學生對課堂學習內容產生濃厚興趣

興趣是成功的前提，興趣是最好的老師。讓學生對課堂教學內容感興趣，就好像是拉開了思想的閘門，可以活躍學生的思維，激發學生的學習熱情，提高學生的專注性。但興趣的培養并不是一件容易的事，需要循循善誘，耐心引導，逐漸形成。為了讓學生感興趣，教師要改變呆板、單調的教學方式，根據本課時的教學內容，對授課方式進行精心設計。教師在講授時可設置懸念，提出疑問，設置聯想，引經據典，用講故事的方式，創造特定情境等，安排學生根據課時內容進行小品表演、分組討論、做游戲活動等。在以上這些方法可以在每堂課的教學中使用一兩種，并在今后的教學中輪換使用，這些方法可以激發學生在學習中的積極性和對學習的興趣，避免學習產生厭煩、乏味的思想情緒，提高學習質量和課堂效率。

六、結語

初中語文課堂教學，應以教師為主導，學生為主體，通過高素質的師資，充分的課前準備、教師在課堂上的表現力、有效氛圍的營造及激發學習興趣等，提高課堂的效率，以促進教學質量的提高。

參考文獻

[1]陳曉東.語文創新教學新探[J].漢字文化.2018.05.10.

[2]陳麗清.初中語文自主閱讀的教學模式探析[J].考試周刊.2015（44）.