小學數學教學中教育游戲的巧妙滲透實踐分析

陳曉麗

摘 要：針對小學數學學習內容乏味，很難引起學生興趣的現象，教師應該努力創新教育教學模式，特別是開展小學教學教育游戲活動，可以營造活躍的學習氣氛，提升學生學習興趣。本文分析了小學數學教學中教育游戲的重要性，然后提出了小學數學教學中教育游戲方法。

關鍵詞：小學數學教學 教育游戲 滲透實踐

一、小學數學教學中教育游戲的重要性

針對小學數學教學，教育游戲教學可以改善小學數學環境，提升學生學習效果。其實，教育游戲與小學數學之間有重要關系，對于教育教學效果有重要意義。小學數學與游戲之間存在很大聯系，不僅僅表現在傳統數學教學中，還表現在現代數學教育教學過程中。針對小學數學教學，教育教學過程中可以結合數學內容和知識點將其融入教學游戲中，這樣既能提升學習趣味性，還能提升教師教學質量，尤其是能夠幫助學生培養數學思維能力。利用游戲與數學結構之間的相似性，可以幫助學生更加深刻的學習數學，從而幫助學生提升數學思維能力。^[1]在小學數學教育教學過程中，教師采用教育游戲，一定要結合數學基礎，幫助學生在游戲中學習。大部分與數學相結合的教育類游戲不僅僅能夠強化學生創造能力，還能夠提升學生邏輯思維能力，培養學生數學思維能力，同時提高學生數學成績。例如，數學教育類游戲“華容道”，采用設置問題的方式進行游戲，可以幫助學生理解數學知識點，培養學生主動思考的能力，促進學生長效學習，增強學生創造性思維能力。

二、小學數學教學中教育游戲的建議

小學數學教學中教育游戲的巧妙滲透實踐，可以通過開展多樣化教育教學游戲、同步教育教學游戲、教育教學實踐、小游戲類教育教學、課程練習類教育游戲等方式教學。

1.設置多樣化的教育教學游戲

在小學教育教學過程中，教師可以設立多樣化的教育教學游戲。教師根據新課標標準，依據學生年齡段及小學數學教學內容，設置合適教學模式，其中包括選擇合適游戲。針對教育教學角色而言，教師還應該轉變角色，改變傳統教育教學方式，充分尊重學生，以一種更加開放性、自由性的方式開展小學教育教學。由于考慮了學生年齡段和知識特點，選擇合適的游戲。另外，在教育教學過程中，教師絕不能讓學生死記硬背式學習，而要教會學生利用有效的學習方法。針對教育教學方法，教師可以利用小學數學為背景，采用游戲教育教學方法，實現素質化教育教學。通過這樣方法開展教育教學工作，可以幫助學生在游戲中理解知識，并且鞏固所學知識。例如，開展指指點點游戲，老師講鼻子鼻子左眼，學生快速指出左眼位置，當老師講鼻子鼻子右耳，學生快速指出右耳位置等這樣的游戲。可以提升學生思維能力，利于學生自主學習，培養學生探索性思維能力，激發學生創造性。在進行教育游戲過程中，教師一定要充分考慮學生特點和小學數學內容，設置合適情境，然后應用到教育教學環境。^[2]

2.設置同步教育教學游戲

在教學過程中，教師將知識點與教育教學游戲同步。通過開展同步教育教學游戲，可以幫助學生更快的經歷接觸、理解、掌握、應用小學數學知識的過程。這樣的教育教學方法，能夠縮短學生練習時間，提升學生學習效率，幫助學生全面提升學習能力，從而提升學生學習結果。通過新媒體，如學習圖形認識時，先以圖形為謎語，讓學生猜。或者組織學生相互合作，同學之間相互出謎語來考對方。這樣的學習方式，不僅可以幫助學生更好的認識圖形，還可以幫助學生鍛煉口才及反應能力。

3.設置教育教學實踐

在教學過程中，設置教育教學實踐，可以提升學生學習興趣，幫助學生集中精神學習，從而培養學生數學解題能力，另外，還可以幫助學生主動參與學習過程，增強學生創造性思維能力。在教育教學過程中，引入合適的游戲，可以幫助學生克服課堂沉悶乏味的學習氛圍，利于學生集中注意力，實現更加高效學習效率。結合合適的游戲教學，可以滿足孩子對新奇事物的好奇心，提升學生想象力。在進行小學數學教學時，教師設置教育游戲，讓學生以游戲的方式開始學習，能夠提升學生想象力，幫助學生提升創造能力，進而提升學生全方面綜合實力。如學習倍數時，組織學生玩拍手游戲，理解2的3倍，先拍一個2，再一起拍2個2，一共拍3個2。多來幾組拍手游戲，讓學生在拍手游戲中理解倍數。

4.設置小游戲類教育教學

就小學數學教育游戲類型而言，主要分為兩類，其中一類為相對簡單的flash小游戲，另外一類則為在線類教育游戲。因為小學生數學思維能力體系還未完善，Flash小游戲操作比較簡單，所以這一類型游戲比較適合小學生學習。在教育教學過程中，教師可以將游戲穿插到合適的數學內容中，利用學生游戲的過程展開對數學的學習，這樣的教育教學方法，可以激發學生積極性，并加深學習印象，從而實現更加高質量的學習。

5.設置課程練習類教育游戲

在游戲設置上，教師可以選擇具有課程練習類教育游戲，提升學生練習能力。在這一類游戲選擇時，教師一定要挑選具有引導教學內容、背景知識、加強練習、評價教學效果、鞏固知識等內容的游戲，幫助學生深入學習小學數學知識，完成從數學知識了解到應用全過程，從而實現培養學生數學思維體系。這樣的學習方法可以幫助學生主動學習，成為學習的主人。例如，練習學生加法時，開展找朋友類型游戲，給學生隨機發10以內的數字卡片，然后告訴學生兩個數字加起來等于10即為好朋友，然后讓同學互動起來。通過設置課程練習類教育游戲，學生可以感受到數學的奇妙，引發學生學習興趣，養成良好自主學習習慣，從而實現快樂性學習，非常利于學生培養數學思維能力和創造能力。學生通過完成關卡的方式，練習數學習題，不僅可以幫助學生高效性學習，還能夠幫助學生愛上數學。

結語

隨著素質教育教學推進，現代教育教學理念已經被教育教學工作者重視，特別是數學教學與游戲進行結合的小學教學，不僅可以幫助學生掌握知識，還可以促使學生更好地鍛煉自身的思維能力，提升學生綜合能力。因此，教師應該重視采用多樣化、同步式、課程練習式教育教學方法，幫助學生提升數學綜合能力，培養學生邏輯思維能力。

參考文獻

[1]郭正龍，張雪芹.淺談小學數學教學中教育游戲的巧妙滲透實踐分析[J].現代交際，2019，（01）.

[2]陳士志.新課改下小學數學教學中教育游戲的巧妙滲透實踐分析[J].才智，2018，（24）.