關于對文化意識下英美文學的研究

劉慧敏（青島酒店管理職業技術學院，山東 青島 266100）

一、英美文學教育中培養學生文化意識的意義

1.幫助學生了解英美社會文化

英美文學在世界文學發展史中具有典型特征，是世界文學長河中一顆璀璨的明珠。美國文化根植于英國文化，但經過長期的發展演化，又難免在意識形態上出現了一定的分歧。因此，兩國的經典文學代表作記錄著兩國不同的發展歷程。文學和文化兩者不可割離分析，文學根植于一個國家的文化，但是經典文學又可以影響群眾的思想追求，進而反作用于文化。文學作品來源于生活，卻又對社會生活高度加工。若要知悉英美文學，就必須了解語言文化，畢竟，只有學會一國語言才能看懂文字作品所反映出的價值追求。從文化意識角度探討英美經典文學折射出的社會變遷和作者的價值追求，能夠讓中國學生了解西方主流哲學對生命和社會的探討。

2.幫助學生更好的學習英語知識

語言是文化的載體，脫離了語言的文化無法長久存在；文化是語言的根基，脫離了文化的語言將會變得毫無意義。因此，為了提升學生的英文素養，就必須要讓學生了解英文文化，在熟悉文化的基礎上理解發音、詞匯和語法的內涵。當中國學生對西方文化有一定了解時，在應用英語時便會在腦海中浮現詞匯和語句衍射出的社會文化，但是英國文化和中國文化有極大的差異，同一事物，不同的文化聯想會讓學生產生糾結，尤其面對不同價值倡導沖撞時，學生更會無所適從。此外，中國學生以漢語為母語，學習的是中國傳統文化教育，在進行英文學習時，會先入為主地用中國傳統文化解釋英文單詞，中英之間的文化差異會讓學生對英語單詞和語法產生片面的認識。但是立足英美文學的英語教育，可以讓學生了解正統英語文化，幫助學生提升英文素養。

二、從文化意識角度出發優化英美文學教學的途徑

世界發展日新月異，為了培養出時代需要的人才，我國進行了教育改革，重視文化意識的培養是語言類教學改革的突出特征，很多學校紛紛重視英美文學在英語教育中的地位。但是如今的教學方式仍沿襲了傳統的模式，老師以單方面灌輸英文文學發展歷程為主，學生只是處于被動的接受知識講解地位，且老師的講解比較簡單，只是單純地羅列英美文學典籍，學生對于經典文學的內容和傳遞的思想價值沒有深刻的認識。這就導致英美文學并不能為提升學生的英文素養產生積極作用。此外，在傳統的教育方式下，老師會帶領學生閱讀文學作品，但是沒有給學生充足的思考空間，在學生沒有深入理解的情況下，老師便會把自己理解的英文作品所傳遞的價值告訴學生，這會讓學生陷入先入為主的境地。因此，必須要突破傳統教育模式的瓶頸，優化英美文學教育方式。

1.豐富教學方式

為了確保英美文學的教學質量，就必須要通過多種方式進行相關教學。要調動學生的學習自主積極性，繼續給學生足夠的思考空間，帶領學生以辯證思維看待英美文學作品，提煉出文學作品中傳遞的正面價值，但也要分析出作品中折射出來的社會問題，進而對作品所描述的那個時代有全面的了解。從多維度對英美文學作品進行全面分析，可以發散學生的思維，活躍課堂氣氛，能讓學生對文學作品有全面的了解。此外，還會突破傳統教育模式的瓶頸，讓學生可以抽象地討論英美文學價值。豐富教育模式，能夠幫助學生透過英文文學作品審視英美文化，在中英文化對比中樹立文化自信，并提高英美文學教育的效果。

2.以學生為中心

傳統教育模式中，老師占據中心位置，學生只是被動地接受知識灌輸，這種教育模式非常枯燥，極大地打擊了學生的上課積極性。因此，為了確保英美文學的教育效果，必須以學生為中心，從學生出發開展教學。在新的教學模式中，老師只是引領者，而不是主導者。在對英美文學作品傳遞的思想價值進行分析時，老師要給予學生足夠的時間進行自由探討，對于作品傳遞的價值不再公布所謂的正確答案，也許學生存在多元思想。因此，老師的主要工作便是幫助學生掌握正確分析英美經典文學作品的技巧，讓學生在正確技巧引導下順利地閱讀文學作品，深入地了解英美文化。

3.完善考評機制

文學類課程的評價機制不能只以卷面的閱讀理解分數為主，應當通過多種途徑考察學生對于文學作品的掌握情況。比如可以通過學生的觀后感考察學生對于文學作品的理解程度。觀后感是以文學作品為題材、學生閱讀后的自身感悟，學生閱讀文學作品中產生的問題、不認同作品中傳遞的價值觀念、自己通過文學作品對人生和社會的深刻思考等都可以寫在觀后感中。這種考評方式可以讓學生擺脫應試教育的壓迫，給學生充分施展自己才華的空間，讓學生自由發揮自己的所思所想。在此基礎上，學生才可以以欣賞的姿態閱讀文學作品，真正是文學賞析而不是為了應付考試。

4.借助科技手段開展教學

文學教育本質上是一種抽象的教學形式，為了擺脫枯燥乏味的本質，就必須要借助科技手段豐富教學內容。伴隨著我國計算機技術的普及和發展，多媒體在教育中的作用更加突出，因此，在開展英美文學教育時，可以通過多媒體設備播放視頻、圖畫等方式理解文學作品。比如，老師在帶領學生學習優美經典文學作品時，在學生對文學作品的故事有基本了解后，帶領學生觀看文學作品改編的電影或電視劇。在觀看過程中老師要對涉及中英文化差異的重點情節進行深入講解，確保學生真正看懂文學作品。此外老師還可以組織學生進行文學作品表演，學生通過重現文學作品領悟到作品傳達的思想價值。

5.擴展學生的閱讀范圍

英美文學經典閱讀不能只局限于教材選定的內容，老師要鼓勵學生在課下根據自己的興趣愛好選擇其他文學作品進行閱讀。對此，老師要列出文學作品清單、作品的故事梗概及文學作品的閱讀難度，為學生根據自身情況自由選擇作品提供參考。文學作品不能只局限于經典小說，幽默小短文和實時新聞也應當列入學生閱讀范圍，讓學生對英美文化有立體的了解。

結語

綜上所述，英美經典文學作品的閱讀是中國學生了解英國文化的重要途徑，也為中國學生學習英文知識、應用英文知識奠定文化基礎。但是傳統的教育模式會極大阻礙學生對于英美文學閱讀的積極性；因此，必須要進行教育方式改革，通過多種途徑確保教學效果，讓學生在輕松愉快的環境內了解英美文化，并通過深入思考知悉中西文化的差異，為熟練應用英文創造條件。本文從文化角度出發，探析了英美文學作品在提升學生英文素養領域的重要作用和可采取的優化策略，希望能為培養出符合時代發展潮流的人才提供借鑒作用。