小學音樂高效教學策略探討

吳歆怡（蘇州高新區實驗小學校教育集團，江蘇 蘇州 215010）

小學音樂從一門家長教師都不重視的學科到一門教師家長都搶著為學生們補課學習的學科，這其中到底是什么原因在推動變化？另外小學音樂的教學效率提高需要教師們根據教學實踐慢慢的摸索出來，我在下面就將簡單介紹下小學音樂在當前教育體系下的價值以及如何提高小學音樂教學效率的方法。

一、小學音樂的教學價值

音樂是作為一門藝術是很久就存在的，音樂的最主要意義是作為一種精神力量去鼓舞、幫助別人。悠揚輕快的音樂能使別人的心情得到放松舒展，恬靜安逸的音樂能讓人變得安靜沉穩，斗志昂揚的戰歌能讓人變得充滿斗志等等，這些都是音樂發揮的作用。除此之外音樂能力還包括欣賞音樂的能力，通過音樂教學，培養學生欣賞音樂的能力，讓我們的學生能欣賞到好的音樂，陶冶他們的心智，幫助他們形成高尚的道德情操和發展他們的綜合能力。

我在平時的教學過程中就注意音樂的運用，合適的音樂用到合適的時候能幫助學生們調整到好的心情和好的狀態。例如，有一次我們班級的學生要參加一場大合唱的比賽，但是由于我們是最后上場的，之前上場的班級隊伍都取得了很不錯的優異成績，我們班級的學生看到別的班的隊伍取得了這么高的分數，大家都想著可能比不過他們，一時間班里的氣氛低沉，學生們的斗志低迷。我看到大家的狀態之后就著急了，心想這樣的態度肯定不能取得好成績的，于是我便想用音樂的辦法來喚起大家的斗志，我找來了大家都學過的《黃河大合唱》，我開頭讓大家都跟我一起唱起來，《黃河大合唱》這首大氣磅礴的合唱以悠揚激越的曲調和歌詞充分激發了學生們的斗志，讓他們重新對接下來的比賽充滿了信心。的確在之后的大合唱比賽中，學生們以高昂飽滿的精神和優秀的比賽表現取得了很好的成績，達到了大家的目標。這個例子就能很好地說明音樂在日常生活中的價值，合適的音樂能在人們遭受挫折的時候給予鼓舞的力量，在不同的狀況下選擇不同的音樂也能起到不同的效果，所以我們需要學好音樂、了解音樂以及發揮音樂所起到的價值。

二、將音樂教學與信息技術結合起來激發學生的興趣

接下來就是音樂教學的方法介紹。教學問題是一個大問題，興趣是最好的教師，激發學生的學習興趣是提高教學效率的一個亙古不變的方法。我們可以充分利用班級里的多媒體技術與音樂的教學結合起來，讓學生們的學習興趣和學習的熱情被激發，增強學習的動力。

例如，在教授一年級下冊第一單元的《再見吧，冬天》這一課的時候，因為時間季節以及地域的限制，學生們對于冬天的印象不是很深刻，這樣一來就難以領會到歌曲的表達的含義和感覺，要想讓學生們生動地感受冬天就需要借助多媒體技術了。我利用班級的多媒體從網絡上找來了有關冬天來臨的照片和視頻，視頻里銀裝素裹的冬日山林情境讓學生仿佛身臨其境一般。我看著講臺下的學生都睜大雙眼，豎起耳朵，認真投入地觀看著視頻里面播放的畫面和內容，等到學生們意猶未盡地觀看完視頻之后，我便要采取方法把學生帶入到學習的歌曲之中。我讓全班的學生閉上眼睛，什么都不要想，什么也不要說，保持班級里安靜的狀態。接著我播放了這節課要學習的歌曲《再見吧，冬天》，邊放歌我邊用嘴巴給學生們描述著冬天的景象，在學生們閉著眼睛聽著這首歌曲時讓他們冥想剛剛觀看的視頻情境。這樣的一個環境就能很好地將歌曲與內容以及學生三者之間連接起來，讓學生們充分理解這首歌曲所表達的情感和內容，幫助他們更好地學習這首歌曲。由此可見，多媒體技術在當前具有吸引學生興趣方面的作用，這也啟示我們要充分利用一切可利用的教學資源，不斷地創新教學方法。

三、游戲教學的方式活躍課堂氣氛

游戲教學是一種很常用的方法，在音樂的教學中這種方法當然適用。音樂這門學科本身就是一門藝術類的學科，它不要求在課堂上要用像其他學科一樣古板沉寂的上課方式，音樂的教學氛圍更要求輕松愉悅，這就可以將游戲教學的方式加入到課堂中去，活躍課堂學習的氣氛。

例如，在小學音樂的課本中，每一個學期的課本都有一個單元的內容是有專門的音樂游戲的；但是在以往的教學過程中，很多的教師往往會忽略這個音樂游戲，甚至很多的教學會選擇不上這一課以節省時間，但是我在教學的過程中，會牢牢把握這個音樂游戲的內容，除此之外我還會自己編輯一些音樂小游戲和學生們在課堂上做。一次上課過程中，我和學生們做了這樣一個小游戲：我把班級里的學生分成七組，每一組的學生代表一個樂譜，當我說出一個樂譜的時候，相應的小組的學生要想出對應樂譜的歌曲名字，如果在規定時間內哪一組沒有想出來哪一組所有的學生就要罰唱一首歌。這樣的識樂譜聽歌的游戲能鍛煉學生對于樂譜和歌曲的反應以及敏捷能力，還能培養學生之間的相互合作和集體榮譽感。

四、以優秀的音樂作品培養學生欣賞音樂能力

小學音樂的教學核心內容之一就是培養學生對于音樂的欣賞能力，能讓學生感受到音樂之美。這種能力的培養比較抽象，不是靠著練習題目和理論知識就能培養起來的，這需要教師在日常的教學過程中貫穿關于音樂歌曲的賞析和欣賞，慢慢地鍛煉起學生對于音樂的敏感和欣賞，只有長此以往，才能幫助學生慢慢地建立起這種欣賞能力。

例如，在教授課本中的管弦樂歌曲《鐵匠布爾卡》的時候，由于這首歌曲是書本上首次出現的管弦樂曲目，我們的學生也是初次接觸到。同時，我們知道，管弦樂是發源于外國的一種特有的合奏演唱的類型，它與中國的合唱有相似之處也有不同之處，管弦樂是世界上最主要的一種音樂表現，也是我們學生需要欣賞的重要能力之一的科目。所以，我就以課本上的這篇曲目為切入點，首先深入介紹了關于管弦樂的歷史和發展以及特點，然后以此篇為例首先初步了解了一下管弦樂。接下來，我從網上下載來了世界著名音樂大師貝多芬的《命運交響曲》讓學生們先聽一遍，初次聽過的學生并不能理解這首曲目的偉大之處，接著我介紹了這首曲目的來源：當時的貝多芬已經60多歲，雙耳接近失聰，他是靠著用木棍抵在鋼琴上傳聲才創作出這首曲目，并將其命名為《命運》。這個歌名也別有深意，與貝多芬當時的狀況息息相關。緊接著我從曲調的角度分析了作者使用的曲調的主調以及方式，整首曲目昂揚激進，充滿了朝氣與活力，這讓人很難相信作者已經65歲了，這首交響曲表達了作者對命運的不屈服與堅強的意志。就這樣帶著我的解釋和學生們了解的背景，我再讓學生們靜下心來去聽一篇整個交響曲。這一次，學生們對于《命運交響曲》的背景以及作者都有了初步了解，在聽的過程中就會自然而然地想起來作者的經歷，慢慢地融入到作者的心靈中去，這時候我們的學生就能欣賞和理解作者的情感了，從而達到培養學生欣賞能力的目的。

結語

總而言之，小學音樂在當前階段的教育體系中已經越來越受到人們的重視了，相應地，小學音樂的教學方法也變得越來越受到人們的重視。這就需要我們基層教育工作者在實踐中去探討學習有效的教學策略，幫助每一個學生培養音樂學科的核心能力。