高校電商專業思政教育的設計與實踐

關鍵詞 電子商務 課程思政 設計

作者簡介：周司群，上海思博職業技術學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.207

近年來，電子商務行業快速發展，社會各界對于該行業所蘊含的價值給予了正面的肯定，且隨著行業規模的不斷擴大，社會對于電子商務人才的需求量與日俱增。為了滿足人才市場對于人才的基本需求，我國各大院校、高職院校均開設了電子商務專業，并面向全社會進行人才的選拔。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。國勢之強由于人，人才之成出于學。針對專業本身的基本特征及內容，加強思政教育設計，并在實踐過程中不斷總結經驗，實現思政教育工作的優化，從而幫助高校學生樹立社會主義核心價值觀、愛國主義精神、法律意識、誠信精神，并提高學生的綜合道德水平，為國家、為社會培養高素質的綜合型技術人才。中華民族偉大復興的中國夢，最終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。

長期以來，高校在開展思政教育工作時往往會陷入全面性不足的困境，其一般會將思政教育視為思政教師的工作責任，開展的頻率和強度不足，且無法將思政教育與學生的專業課程結合在一起。習總書記曾多次強調，思政教育不僅僅要體現在教學活動的單一環節方面，而是要體現在全部的教育活動當中，任何專業課程都需要與思政教育相掛鉤，且需要針對課程特點而設置具有專業特色的思政教育。在這樣的時代背景之下，高校教師需要加快思政教育與電商專業的融合，反思自己在日常工作當中的不足之處，確?？梢栽谌粘＝虒W的過程中凸顯思政教育的核心，讓學生在學習專業知識的同時進一步加強對于思想政治的認識。通過對電商課程的專業知識與社會主義核心價值觀的融合，從教學目標，教學內容和教學方法等多個層面實現對思政教育的有效解讀和滲透。在教學內容層面上，由原來的感性認識轉化為體驗，上升到理性分析選擇，讓學生認同思政教育目標，并將其轉化為自己的內在品質和行為，在潛移默化中增強學生對祖國文化的認同感和自信心。引導大學生在認同國家的主流意識的基礎上，與祖國共命運，樹立大國心態，在國家的不斷發展壯大中，找準自己的定位和方向，將知識導向與價值引導有機結合具有重要的實踐意義。

一、課程思政發展概況及必要性

2014年以來，“課程思政”理念形成并發展，且在上海選取部分高校進行試點，著力發掘綜合素養課和專業課程雨涵的思想政治教育資源。2016年12月7日，習總在全國高校思想政治工作會議的講話中要求，“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”。2017年12月4日，教育部黨組發布了切實構建“十大”育人體系的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》。2018年1月16日，教育部在上海召開了加強新時代高校思想政治理論課建設推進會。2018年5月2日，習近平總書記在北大建校120周年提出高等教育的“一個根本任務”和“兩個重要指標”。2018年8月29日，《人民日報》把思政鹽溶入教育之湯為題，報道了上海高校開展課程思政的情況。

大學階段的學生正處在思想發展的高峰時期，此階段的學生年齡一般集中在18-24歲之間，思想相對較為成熟，具有獨立生活、獨立處理問題的能力，且多數學生普遍意識到了學習對于自己個人發展的幫助作用，同時也是學生建立正確世界觀的關鍵時期。因此，幫助學生樹立正確的價值觀念，高校普遍重視對學生的思想教育，并會通過設置獨立的課程來實現這一目標。但不可否認的是，傳統的思想政治教育在教育模式、教育內容方面過于老套，不僅無法吸引學生的學習興趣，反而會導致學生產生逆反的心理，最終通過一種消極的態度去對待思想政治教育。因此，高校需要注重自我反思，充分認識到思想政治教育的作用價值，并明確自身的培養方向，明確意識到培養什么樣的人才能夠實現高校存在的意義。電子商務課程的普適性決定了其具有開展思政教育的潛質，且將二者相互結合的方式無疑能夠從根本上改變傳統思想政治教育的弊端和短板，保證思想政治教育的有效性和綜合質量。所以教師需要從電子商務課程的本質出發，自主探究將其與思想政治教育結合的有效方式，并合理把握課程的自身特點，準確尋找開展思想政治教育的切入點，確保在每一個教學環節當中都能夠凸顯思想政治教育的精髓和基本內容。

二、基于電商專業開展思想政治教育的設計

（一）社會主義核心價值觀

從電子商務行業的本質可以發現，其主要是將實體商店的經營業務調整到了線上，并通過互聯網來實現商品的售賣、與客戶之間的溝通交流以及店鋪的運營。現階段，電子商務對于社會各界均產生了深遠的影響，并直接影響到了人民群眾的生活方式和消費習慣。在這種貿易模式當中，消費者足不出戶即可購買自己心儀的商品，且不會受到時間和空間的影響，消費者可以在任何地方、任何時間購買到任何地區的商品。電子商務行業的崛起加快了社會資金的流通、提升了消費體驗，并間接實現了消費刺激，為人民群眾的日常生活帶來了切實的便利。

在開展教學活動的過程當中，教師可以從個人工作的角度出發，教授給學生愛崗敬業的基本內涵，提高學生對于工作崗位的態度，確保其能夠在實踐工作當中可以長期保持樂觀的心態和積極的生活態度。同時，電子商務的本質是一種商業模式，而作為商業活動的參與者，學生在實踐工作中需要追求誠信的基本原則，其不僅體現在對待工作的誠信，對待客戶的誠信，更體現在對待家人誠信、對待朋友誠信方面。在誠信與敬業的基礎之上，可以進一步延伸至公正、法治的教育內容，個人對待工作、生活、他人的態度將延伸至社會的整體大環境，從而在社會范圍內掀起一股強調公正與法治的良好風氣，而這種良好的社會大環境對推動國家和諧、富強無疑有著不可忽視的作用價值。從這一案例當中可以看出，社會主義核心價值觀中的內容之間存在某種必然的聯系性，而學生也可以了解到公民與國家、與社會之間的必然關系，三者并非獨立存在的，而是相互影響，相互成就的一個整體。這樣一來，學生對于社會主義核心價值觀的認識將不再局限在特定的詞匯和字眼之上，而是從課程的基礎延伸至對待工作的態度、對待人生的態度方面，且形象化的表達方式更有利于學生的理解，有利于學生在為人處世、工作學習等多個方面彰顯社會主義核心價值觀的精髓。

（二）愛國主義

國際知名數據統計中心MGI所統計出的數據當中可以發現，中國的電子商務規模、市場均處于國際領先地位，其交易總額占據了全球交易總額的40%左右;而從移動支付的角度來看，中國的移動支付總額也同樣領先于其他各國。從這些數據可以直觀的發現，中國的數字化程度已經走在了世界前列，對于其他國家保持著極大的優勢，且這種優勢將至少持續20年左右的時間。為加大人民群眾對電子商務領域的正確認識，CCTV曾經在自制的紀錄片《輝煌中國》當中使用了整整一個篇幅來描述中國的移動支付、無人售貨、快遞行業、大數據技術、云計算技術等與電子商務相關的領域和內容。從電子商務初步發展至今，其已經走過了20多年的發展歷程，并取得了供全球人類仰慕的輝煌成績，同時也凸顯了中國人在數字經濟領域的綜合實力。

在實際教學的過程中，教師可以對數據的講解，紀錄片的播放讓學生正確認識到國家在電子商務領域的核心地位，并以此為基礎開展愛國主義教育，培養學生的民族自豪感，樹立民族自信。同時，教師也可以帶領學生共同展望未來，探究電子商務行業的未來發展趨勢，從而讓學生對國家的發展、社會的建設充滿信心。

（三）誠信教育

從電子商務行業的工作性質可以發現，網絡是消費者與商家之間的唯一溝通交流渠道，且二者之間并不會通過其他的方式建立聯系關系，尤其是在商品流通、資金流通不同步的情況下，電子商務領域格外重視誠信問題。從實踐當中可以發現，不僅商家、消費者重視誠信問題，第三方的購物平臺對于誠信問題也抱有不容置疑的處理態度，任何違規行為均會遭受到嚴厲的處罰措施。從某種角度來看，誠信儼然成為了電子商務從業者所必備的職業道德和素養，而誠信教育更是高校在開展思想政治教育時的主要教育方向。誠信是一種良好的道德品質，其不僅關乎學生個人的未來發展、生活、交際等多個領域，且對于中華民族傳統美德的傳承起到了決定性的影響。在實際教學的過程中，教師需要將電商專業課程的多部分內容與誠信教育相掛鉤，如注冊信息、商品信息、收貨評價等，并確保學生能夠時刻將“誠信”二字視為人生發展的座右銘。一個人的誠信與否不僅關乎個人的聲譽，更決定了是否能夠從根本上構建和諧、友善的社會大環境，只有在人人重視誠信、人人追求誠信的基礎上，才能夠從根本上提高我國的社會品質，促使良好社會風氣蔓延開來。

（四）法律意識教育

近年來，我國的電子商務行業發展速度較為迅速，且國家立法部門的立法速度與電子商務行業的發展速度相互脫節。但在經過多年的發展之后，無論是網絡商品教育還是數據交易，均建立相應的行業規范，盡管其部分內容尚不屬于法律規范的內容，但電子商務從業者依然需要遵循行業規范，減少網絡糾紛、消費者信息泄露等問題的出現，為共同建設良好網絡環境貢獻一份力量。在法律法規不完善的情況下，教師需要及時對學生開展法律意識教育，讓學生認可法律、服從法律的基本要求，嚴格要求自己，自覺遵守法律的規章內容，并落實到具體的行動方面。其次，當學生在網絡購物的過程遇到侵害自身消費權益的情況時，需要及時利用法律武器，與商家、第三方購物平臺進行溝通。最后，學生不僅僅要學法、遵紀守法，更要主動成為法律的倡導者，要鼓勵身邊的朋友、親屬學習法律，學會使用法律武器。

三、結語

“課程思政”即“課程承載思政”，這一理念注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領。與電商專業結合的“課程思政”在形成的總體實施方案和編制的具體課程的教學指南將起到浸潤作用，在培育人的綜合素養過程中牢鑄為實現中國特色社會主義偉大復興的中國夢之理想信念。核心課程的開展進一步深化社會主義意識形態功能，圍繞育人主旨，把知識導向和價值引領相結合的全過程，弘揚主旋律，發出中國聲音，講述中國故事，弘揚中國精神。

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