基于多媒體技術的初中物理教學研究

王體星

[關鍵詞]初中物理;多媒體教學; 教育

一、多媒體輔助講授教學

講授是初中物理課堂教學中最常用的教學方法。教師通過語言，描述物理現象，闡述物理規律等，系統地向學生傳授物理知識。講授法是初中物理教學中最基本、最常用的教學方法。講授法能夠充分發揮教師的主導作用，教師將書本知識經過處理，再根據學生的學習特點和物理學科知識體系的邏輯結構，有重點地向同學教授物理學知識。可以幫助同學很快地抓住學習的重點，提高學習效率。

但傳統的講授教學法，一堂課下來，老師講得疲憊，學生也聽得很枯燥，大大地降低了課堂效率。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，參與教學過程，將多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學具有圖文并茂的優勢，通過多媒體技術輔助物理教學，能使學生理解枯燥的物理知識，讓學生對學習物理感興趣。而且采用多媒體輔助講授教學，還可以使教師不用大篇幅在黑板上書寫板書，減輕老師負擔，節省課堂時間，提高課堂的效率。

二、多媒體輔助實驗教學

物理是一門實驗學科，物理知識、物理規律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。實驗教學一般步驟是先由教師講解實驗原理和實驗步驟，然后讓學生著手做實驗，進一步觀察實驗現象，總結和發現規律。學生通過實驗環節，可以加深對物理知識的印象，還可以幫助理解記憶知識。由于受到實驗儀器本身的限制，有些抽象的物理現象，并不能在現實環境中進行實驗，比如電子的運動、海市蜃樓、日月食、核裂變的形成等。而且各個學校實驗條件各不相同，有實驗條件的也不能保證每個學生都能夠親自參與做實驗。多媒體技術突破了環境和空間的限制，讓學生享受到相對平等的機會。

三、合理使用多媒體教學

多媒體作為一種全新的教學方式，它具有很多優勢，但它并不能完全取代傳統的教學方式，它更多的是輔助其他教學方式。例如現在課堂上常見的多媒體教學方式播放PPT，采用PPT形式講解會不自覺加快老師講解的速度，使學生難以跟上老師的節奏，學生學起來更加吃力，教學效果反而變差。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以物理實驗在物理教學過程中是不可以被替代的。采用多媒體課件，是在達不到實驗條件下才采用的，用虛擬技術來彌補現實條件的不足。采用多媒體課件演示物理實驗，大都為一些驗證性實驗，是基于我們知道實驗現象和實驗原理是什么，只是為了讓學生有一個更加直觀的感受，方便學生對物理知識的記憶和理解。而實驗的本身應該是幫助學生探索和檢驗真理，通過多媒體課件根本不能實現這一功能。

在課堂教學中，教師處于主導地位，學生是教學活動的主體。多媒體扮演著輔助這一角色，多媒體始終是服務教學的，不能夠本末倒置。教師應該合理、適時地使用多媒體進行授課。

四、多媒體技術可以加強物理知識的應用

在新課改的要求下，在注重學生理論成績的基礎上，對學生的實際應用能力也做出了要求，希望學生能夠將學習到的知識，運用到生活中，特別是對于物理這門科學性比較強的學科來說，要求學生能夠用所學的知識為科學服務，這就要求學生對科學技術的進步加以關心，所以在物理的授課中，靠傳統的教學方法是無法還原物理現象的，只能通過對一些理論知識講解，這使得學生并不能感知到物理在生活中的價值。所以，這就要求物理教師應該改變傳統的教學理念，在結合教材內容的前提下，多收集整理相關資料，然后在課堂上通過多媒體技術進行展示講解。

比如，教師在給學生講解“振動產生聲音”時，就可以通過視頻，將生活中振動產生聲音的現象表達出來，這樣就更加讓學生理解物理對生活的重要性。但是在多媒體實踐教學的過程中，也不要過度地依賴多媒體技術教學，雖然多媒體有很多功能，可以更好地幫助物理教學活動的執行，但是物理作為一門實踐性很強的學科，還是以實踐為主，學校也應加大對物理實驗室的投入，讓每一個學生都能夠在物理教師的帶領下，動手做實驗，體會實驗的效果，這樣將多媒體教學和實踐教學互相補充，就能讓物理教學變得更加高效。

結 語

物理學是一門抽象并且充滿邏輯推理的自然科學，許多同學在學習物理時感到吃力。將多媒體引進初中物理課堂，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，眾所周知，興趣是學生最好的老師，學生對物理學習感興趣，能夠提高學生學習的積極性，還能在一定程度上提高學生的物理成績。而且多媒體豐富的聲音和圖片能夠使學生集中注意力，這樣學生的聽課效率就會得到提高，學習起來也會相對輕松。總的來說，多媒體教學彌補了很多初中物理老師講課上的不足之處，豐富了老師的教學方式，讓老師能夠用更加淺顯易懂的方式給學生講解物理知識，便于學生理解和掌握知識，提高學生學習能力和學習成績。但教師不能盲目地使用多媒體技術進行教學，這樣會使課堂教學變相成為“滿堂灌”，加重學生負擔，教學效果也會不理想。

參考文獻：

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