中職電子電工專業教學的創新之道研究

林峰

[摘 要] 中職電子電工專業的人才培養目標是復合型應用人才，為實現這一目標，必須將實踐教學作為重點，并采取有效的途徑進行教學創新。基于此，從優化實踐教學體系、重視技術技能教學、創建良好的教學氛圍三個方面，論述了中職電子電工專業教學的創新之道。

[關鍵詞] 中職;電子電工專業;教學創新

一、優化實踐教學體系，培養學生的實操能力

（一）優化實踐教學體系

在對實踐教學體系進行設置的過程中，教師應當按照該專業的特點，并結合相關的教學內容，對實踐教學體系進行優化，整個體系不能太過簡單，否則無法達到實踐效果，同時也不要過于復雜，以免影響到實踐操作的順利進行。可將課程與實踐體系進行統一，以此來達到創新教學要求的目的。要保證實踐體系中的教學實驗難易程度適中，并且要有一定的創新性，為達到預期中的效果，教師可將實踐教學安排在理論教學之后，并指導學生獨立完成實踐任務，讓學生借助所學的理論知識，通過動手操作解決實際問題，以此來凸顯學生在教學中的主體地位。

（二）培養學生實踐操作能力

中職電子電工專業對學生的實踐操作能力有著較高的要求，通過實踐教學的開展，除了可以激發學生對專業課程的學習興趣之外，還能使他們的創新能力得到提高。為此，教師可對現有的教學手段進行優化改進，以培養學生實踐操作能力為重點，在學生動手實操前，教師應當向學生交代具體的步驟及注意事項，從而確保實踐的順利進行。對于一些復雜程度較低的實驗，教師可讓學生自行完成，復雜程度高的實驗內容，教師應當從旁進行指導，在提高學生實踐能力的基礎上，達到教學創新的目的。

二、重視技術技能教學，培養學生的創新能力

技術技能是中職電子電工專業學生需要熟練掌握的內容，這樣才能為日后走向工作崗位打好基礎。從目前中職學校電子電工專業的教學情況上看，很多教師將重點放在學生考試成績的提高上，卻忽略了對學生專業技術技能方面的培養，雖然學生的考試成績都比較理想，但是他們并沒有真正掌握電子電工技能，不利于專業技術問題的解決，與復合型應用人才的培養目標相背離，受到技術技能的限制，學生的創新能力也無法得到提高。因此，在實際教學中，教師應當重視技術技能教學，并在這一過程中培養學生的創新能力。如，電路短路或是過載時，熔絲會熔斷，需要更換熔絲。為了培養學生的專業技術技能，教師可以讓學生自行選擇熔絲，并按照所學的知識，選取材料適當、粗細適宜的熔絲，動手完成更換操作。在這一過程中，不但加深了學生對理論知識的理解，而且還使他們在操作中掌握了相關的技術技能。又如，在元器件識別的教學中，教師可將課堂轉移到實訓室，并對各種元器件的特點進行說明，然后讓學生在實訓室內找出對應的元器件。為提高學生的學習積極性和主動性，教師可以讓學生之間進行相互檢驗，由一名學生隨機選取一個元器件，另一名學生快速說出名稱及其特點，或是由一名學生說出元器件的名稱，讓另一名學生快速找出該元器件。通過這種方法，能夠加深學生對教學內容的理解和掌握，由此可以促進學生技術技能水平的提高。

三、營造良好的教學氛圍，培養學生的創新意識

良好的學習氛圍，不但有助于教學工作的開展，而且還有利于培養學生的創新意識。為此，教師應當為學生搭建起一個良好的學習平臺，引導他們用所學的理論基礎知識，解決實際問題，并在動手操作中進行感悟和創新，以此來達到培養學生創新意識的目的。由于電子電工專業對學生的邏輯思維能力有著較高的要求，而邏輯思維能力是學生進行創新時不可或缺的基本能力之一，因此，教師應當為學生創建一個有利于培養邏輯性思維能力的教學環境，借此來激發學生對電子電工知識和技能的學習興趣，促進創新能力的提升。如，在對晶體三極管有關的知識進行教學時，教師可將各種與實驗有關的器材搬到課堂當中，根據課程內容為學生講解理論知識，并在這一過程中為學生示范電路的連接，隨后設計與本節課有關的問題，讓學生分組實驗，解決問題。各個小組的學生按照教師提出的問題進行分工合作，結合理論知識，對電路進行連接，并對電流進行測量，組員之間在互相幫助下快速完成任務，而有的小組大膽嘗試電路創新，對于這種做法無論成敗，教師都要給予積極鼓勵。通過良好學習氛圍的營造，為學生創新意識的培養提供了有利條件。

總而言之，中職電子電工專業教學應當以培養復合型應用人才為根本目標，這一目標的實現，需要教師在教學中，重視學生實踐操作能力、創新意識和創新能力的培養。為此，除了要對實踐教學體系進行優化之外，還要為學生營造良好的學習氛圍，并重視技術技能教學。

參考文獻：

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[作者單位]

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校

（編輯：張佳琪）