初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)思路

蔡祖發(fā)

（山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博）

初中班主任工作存在著一定的復(fù)雜性與繁瑣性，所以班主任要做好調(diào)節(jié)工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在初中教育中班主任要認(rèn)識到自身工作的重要性，完善管理措施，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題

1.班主任存在的問題

首先，理論水平的不足。教育工作本身有著一定的創(chuàng)造性，所以班主任作為管理者要具備獨(dú)特的管理方法與理念。但是通過研究可以看出，現(xiàn)階段初中班主任的教育管理水平并不高，也沒有緊跟時代發(fā)展，這樣也就造成了管理理念的不足，甚至還存在著直接照搬其他人的管理理論，最終也就影響到了對學(xué)生的教育管理效果。其次，心理壓力相對較大。可以說初中班主任的工作壓力相對較大。第一，受到學(xué)生家庭與社會變化的影響。現(xiàn)階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，所以家長對孩子的關(guān)注度也是比較大的，除了涉及學(xué)習(xí)的問題，在生活等方面也存在著一定的問題。第二，從職場發(fā)展上來說，班主任教育工作不僅是工作，同時也是職業(yè)，所以職業(yè)表現(xiàn)直接關(guān)系到了班主任的未來發(fā)展，這樣也就給管理工作帶來了一定的影響，甚至還影響到了管理工作的質(zhì)量[1]。

2.管理對象的問題

首先，在學(xué)生的思想上出現(xiàn)了問題。學(xué)生的主要職責(zé)之一就是學(xué)習(xí)。但是隨著社會的不斷發(fā)展，受到社會思想意識的影響，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響。這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)問題逐漸加重。甚至一些學(xué)生為了所謂的個人追求而放棄了學(xué)業(yè)，這樣也就使得其過早進(jìn)入社會中，不僅給學(xué)校還來嚴(yán)重的影響，同時也給社會的發(fā)展了影響。其次，集體主義感不足。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅帶來了優(yōu)勢，同時也產(chǎn)生了較大的問題。如不良風(fēng)氣的增長使得學(xué)生受到了嚴(yán)重的影響，如為了個人利益而損害集體利益等。

二、初中班主任做好管理工作的措施

1.提升教師的理論水平

對于初中班主任來說，要做好學(xué)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)與借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來更新教育思想，學(xué)習(xí)與教育心理相關(guān)的知識，分析好這一階段學(xué)生的動態(tài)，在更新自身教育觀念的基礎(chǔ)上來提升教育管理理論水平。其次，要積極參與到學(xué)校所組織的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中去，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在借鑒與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來綜合好自身的情況，真正做好日常教育管理工作，提升班主任的教育管理水平。通過將理論與實(shí)踐知識結(jié)合在一起，以此來發(fā)揮出教育管理的作用，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

2.解決好心理壓力

這一階段的學(xué)生有著一定的不定性與可塑性。在思想與心理特點(diǎn)等方面也是不斷變化的。所以在教育中班主任需要承受較大的工作壓力。作為班級中的管理者，班主任要從自身的特點(diǎn)入手，及時更新教育理念，保證合理性，用平常心來面對學(xué)生管理工作。所以班主任要掌握好有效的調(diào)節(jié)方法，解決好管理工作中存在的問題，保證工作的順利開展。

3.完善管理方法

作為班級中的精神象征，班主任要清楚認(rèn)識到自身在教育管理工作中的重要性，通過及時更新教育理念，以此來積極參與到工作中去，同時還要塑造出良好的形象，提升專業(yè)管理的水平，真正形成具有個人特色的教育管理方法。在日常教育工作中，還要做好改進(jìn)與完善工作，保證管理方法的實(shí)效性與科學(xué)性。對于班級管理中一些比較典型的事件要及時進(jìn)行反思，做好總結(jié)工作，確保管理經(jīng)驗(yàn)的有效積累，真正提升管理的水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。可以說這一階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，同時也是人生觀、世界觀與價值觀形成的階段。所以在教育中班主任要承擔(dān)起教育工作，借助自身的言行來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)[3]。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過將管理重點(diǎn)放在引導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。所以在實(shí)際教育中，要求班主任發(fā)揮出自身的作用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出班干部的作用。最后班主任還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好反饋與評價工作，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的自我管理能力。

綜上所述可以看出，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，初中班主任要以積極的心理來面對班級管理中存在的問題，同時還要制定出實(shí)際可行的教育管理方法，在緩解教育壓力的基礎(chǔ)上來提高管理的質(zhì)量，完善教學(xué)措施，激發(fā)出學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。