連鎖經營管理就業中如何對人才進行定制式培養？

文/王坤 （山東經貿職業學院）

文章主要參考了企業的“供應鏈管理”理論，探討如何構建“基于人才供應鏈的高層次供應鏈管理專業，人才鏈管理培訓模式”，闡明其關鍵內容。連鎖企業管理人才管理模式改革。然后，它促進了專業課程的改革，并闡述了在實施該模式時應注意的問題。

“供應鏈”是指圍繞核心企業提供信息，物流和資金流動，從原材料采購到中間產品和最終產品的制備，最后產品通過供應鏈交付給消費者。制造商，分銷商，零售商和功能網絡鏈結構確定最終用戶。人才供應鏈的本質不同于企業供應鏈的本質：生產和加工的產品是主觀和積極的人，這決定了人才供應鏈中“高職院校”的核心地位。在過去五年中，每年的學生人數將保持在700萬左右，將導致大學畢業難以找到合適的工作。另一方面，藍領工人稀缺，高價工資無處可尋。根據高職院校供應鏈決策的信息來源和運行結果，可以分為兩類：“推進人才供應鏈，促進人才供應鏈”。

我國現階段的高職管理人才培養模式

目前，基于中國人才供應鏈理論，高職院校必須首先確定高校人才培養的戰略目標，然后在社會需求的背景下選擇人才供應鏈培訓模式。最后，它改變了影響供應鏈人才素質的關鍵因素。根據黨的十八屆三中全會精神，高職院校將實行招生登記制度。針對這一新形式，研究團隊以“拉動人才供應鏈”理論為基礎，結合我院“三位一體”人才培養模式，建立了供應鏈管理人才培養模式。基于人才供應鏈。“模范”，通過建立“雙主題，雙課堂，雙師傅”和“體育訓練競賽”的連鎖管理專業課程體系，實現“社會滿意”人才培養目標。在調查中發現，各級高等教育機構都有不同的人才培養目標,許多高校每年招收大量計算機科學專業的學生。這些學生需要完成大量與軟件設計相關的實驗，如實驗，課程設計，畢業設計等，但通常不可能完成學生設計的軟件和他們編寫的設計報告。執行標準化和完整的軟件測試，并且很少在設計報告中編寫軟件測試章節。軟件測試本身包括需求和設計評審，測試用例設計，單元測試，集成測試，功能測試，性能測試，接口測試，嵌入式軟件測試，安全測試，國際化和本地化測試，自動化測試和測試程序。理論，技術和工具及其在管理中的應用是復雜的。學校教學的形式一直比較簡單，由于學習時間的限制，教學內容相對較弱。它突出了缺乏大學軟件測試能力培訓和軟件測試教育。連鎖管理職業培訓學院是一線員工或基層管理人員。上海商學院培養本科人才，培訓中層管理人員和大型超市經理，以及特許經營管理。北京師范大學珠海校區和北京航空航天大學北海學院旨在培養高水平的應用型人才。目前，連鎖企業和人力資源管理面臨的最大問題之一是缺乏中層管理人員。雖然我國已有136所高校建立了連鎖經營專業，但高職院校的培養目標相對較低，無法解決連鎖食品行業高級管理人才的短缺問題。因此，我們認為應該適當提高連鎖經營人才，適度提高本科人才的培養。高職院校是一種職業教育，是學習技能和培養后的工作。職業教育是一種投資，社會和親子協會也應該從成本和效益的經濟角度尋找理想的人力資本投資回報率。雖然人們的投資預期和投資回報往往高于現實，但大學畢業生往往高估了他們的預期收入，這受到性別、家庭背景、學校專業、成績、求職信息等因素的影響。職業教育成本包括社會成本和個人成本。社會成本包括國家、社會和私人為職業教育設施、教師工資和土地支付的投資成本;個人成本包括直接成本和機會成本。直接費用是指個人為職業教育支付的學費，材料費，實習費和實驗費，住宿費和其他費用;機會成本是指沒有接受職業教育但是參加工作并獲得工資收入的個人。如果高職畢業生就業不順利，教育集團將放棄教育，這不僅會影響高等教育的發展，還會客觀地影響中國的工業化進程，縮小城鄉差距，減少兩極分化。經濟轉型升級和未來社會流動。近年來，重慶，湖北等農村地區的大量高中生沒有上學，而是外出打工。這引發了一些關于我們高等職業教育的警告。

改進高職管理人才培養模式的措施

現階段，中國的經濟結構正在迅速調整。經濟結構的調整必然要求調整勞動力結構。調整勞動力結構需要調整教育結構。否則，將出現專業的結構性失業。其他受歡迎的專業包括法律，英語，中國語言和文學，以及會計。這些專業也是2007年至2009年失業最多的大學畢業生。這些職業基本上都是在學校各級提供的，競爭非常激烈。因此，高職院校應做好人才結構預測和人才需求跟蹤研究，始終關注市場變化，結合自身實際，努力為專業人士提供不盲從的專業，提供自己的競爭力。學生的供應與社會需求，行業效益，緊密結合。同時，我們應完善職業培訓，建立招生就業，職業規劃，人才交流市場，就業和職業資格培訓，跨區域工作等問題。目前，我國許多高職院校在目標定位和課程體系設計上存在模糊性，缺乏深入的教學研究。雖然大多數高職院校都采用非學歷教育作為高等職業教育的目標，但仍有一些高校將高職院校作為學歷教育，特別是普通本科院校的高職院校。目標設定，課程和普通本科課程之間沒有顯著差異。課程體系設計并未充分強調某些理論知識的培養和較強的實踐能力。它并不強調出色的實踐能力。畢業已經產生了很多公路貨運，而且進展相對緩慢。加強高職教育專業設計，培養計劃與課程體系的研究與應用，將高職教育從多學科教育轉變為個性化教育。調整教育質量，培養生活特點，實際應用和適應市場需求，課程設計和專業設計必須始終堅持培養學生的實踐能力，使學生畢業后能適應社會需求，教學內容的教學方法必須努力。提高教學質量的努力是高職院校的生命線。改變現有的高等教育行政和官僚管理制度，使真正了解教育發展規律的教育者成為高等教育管理者，賦予學校更多的教育自主權，鼓勵私立高等職業教育。發展，改革和創新普通高職院校辦學機制，實現員工減員，提高效率。建立覆蓋軟件測試理論，技術和工具的軟件測試實踐教學平臺，有利于軟件測試教學的實施和人才的培養。高職院校應建立專業的就業服務和指導部門，及時了解社會就業需求的變化，開展相關研究，系統地跟蹤勞動力和畢業生的數量和質量供需狀況，并提供反饋調整專業和課程設計。完善高職院校教師隊伍結構，提高教師素質，增加工程師，企業家，經濟學家等經驗豐富的市場人才。正如中國人民大學教授曾祥泉所指出的那樣：國內勞動力市場正在發生巨大變化，學校的反應遲緩。大學重視理論而不是實踐。教學與公司的實際需求脫節，學生在就業前沒有受到重視。改革戶籍制度，改革現有的人才單位所有制，減少地方和城鄉政府非均等化和公共服務所有制的差異，建立有利于人才自由流動的新制度。充分利用各級人才的潛力和優勢，促進社會經濟發展。教學平臺等教學工具的設計和應用也是實施教學的關鍵。基于MOOC等先進概念，結合軟件測試課程的特點，教師進行測試任務，測試數據，測試用例等，并測試軟件測試的許多理論和技術方面。它體現在平臺的功能上，使學生能夠在學校和中學完成，并可以通過教學平臺輕松地與老師和同學進行學習和交流。

結束語

因為有許多業務鏈，所以導致職位更為復雜。學校的課程，培訓和實習不全面，涵蓋所有行業和職位。據了解，連鎖和特許經營管理專業的畢業生通常需要13年才能熟悉行業和公司的基礎工作，才能開展管理工作。然而，長期的基層工作對許多大學生來說是一個巨大的挑戰，特別是那些生活在北京，上海和深圳等大城市的大學生。但是，經濟發達地區對連鎖經營人才的需求最大。因此，學校要加強宣傳和引導，鼓勵學生從基層入手，在連鎖經營中大踏步前進。