創新職業技術院校輔導員工作的幾點思考

梁婧 李玲

【摘 要】在今天的教育體系中，職業技術院校在人才培養方面發揮重要作用，特別是對于專業實踐應用型人才的培養，職業技術院校的作用不容忽視。職業技術院校輔導員工作，關系到職業技術院校日常教學工作的開展，更關系到職業技術院校的人才培養。社會不斷發展，創新成為行業發展的基本要求，職業技術院校輔導員工作更需要與時俱進，與社會發展同步，不斷創新。本文主要結合當前的實際情況，對創新職業技術院校輔導員工作有關問題進行了簡單探討。

【關鍵詞】職業技術院校;輔導員;工作;創新

在今天的社會環境下，“大眾創新，萬眾創業”已經成為社會發展的基本趨勢，特別是社會創新，更成為推動社會發展的重要動力，因此，教育體制創新，也成為教育發展的必然選擇。職業技術院校是現代教育院校的重要組成，教育活動創新也是職業技術院校教育活動的重要內容。輔導員工作是職業技術院校教學活動正常開展的重要保證，因此創新職業技術院校輔導員工作，具有重要意義。那么，當前職業技術院校輔導員工作現狀是怎樣的，又該如何創新職業技術院校輔導員工作呢？

一、職業技術院校輔導員工作現狀

從當前的實際情況來看，職業技術院校輔導員工作的開展，較過去相比，已經發生了較大的變化。一方面，我們注意到，當前的職業技術院校輔導員工作在內容上，與過去相比，已經有較大的豐富，比如過去職業技術院校輔導員工作，主要體現為管理學生日常學習生活中的雜事，包括安排活動、管理費用等，但隨著社會的不斷發展，職業技術院校內部工作不斷改變，學生的需求也在不斷變化，這就對輔導員工作提出了新的要求，在這樣的情況下，職業技術院校輔導員工作在內容上就做了較大調整，學生課程安排、任課教師溝通等，也都成為輔導員工作中的重要組成;另一方面，當前職業院校輔導員在工作中，仍然存在不足，直接影響到教學效果，特別是工作創新方面，缺乏實質性進展。

二、職業技術院校創新輔導員工作的建議

創新職業技術院校輔導員工作，并不是機械的硬搬硬套，從當前職業技術院校輔導員工作的實際情況來看，雖然很多輔導員在力求工作的創新，但是創新內容多是直接搬用其他教育活動的創新，或者直接應用其他學校輔導員工作內容，這與其實際所處的工作環境，所面臨的工作問題之間并不相符，這不僅不能實現穿心職業技術院校輔導員工作的效果，反而可能影響工作的正常開展，所以說，科學實現職業技術院校輔導員工作創新很有必要。

1.以學生為核心，實現職業技術院校輔導員工作創新的人性化

輔導員工作，從根本上講，應該是服務于學生的工作，應該是為學生學習提供良好保障的工作，職業技術院校在教學活動中，涉及到較多的專業實踐應用學習，所以學習內容更復雜，教學活動更應當以學生為核心，因此，以學生為核心，實現職業技術院校輔導員工作創新的人性化，是職業院校輔導員工作創新的重要策略之一。首先，要注重學生的學習和生活，并對存在困難的學生進行人文關懷。對于學生而言，在學習和生活中難免遇到個人無法解決的問題，在這樣的情況下，教師要及時了解學生的情況，并幫助和指導學生解決問題，這樣才能為學生的學習創造基本條件，也才能讓學生有更健康的情緒;其次，關愛學生的心理健康。相關數據顯示，目前大學生中存在心理疾病的人數在逐年攀升，因心理疾病，特別是抑郁癥造成的大學生自殺人數也在逐年攀升，所以說，在開展文化教育的同時，關愛學生心理健康已經成為學生教育中的重要內容。職業技術院校輔導員的工作中，應當增加學生心理關愛內容，通過與學生談話、日常交流等形式了解學生的心理狀況，對存在或者可能出現心理問題的學生及時進行心理疏導，減少學生的心理問題。

2.結合工作內容，實現職業技術院校輔導員工作創新的合理化

上面我們也已經提到，當前職業技術院校輔導員工作創新中，存在僵化創新問題，筆者認為，結合工作內容，實現職業技術院校輔導員工作創新的合理化，同樣是今天職業技術院校輔導員工作創新的重要策略。一方面，輔導員應當對學生所學內容有一定的了解，特別是所學科目，專業技能要求等內容，要將輔導員的工作與教學活動有機整合，進而保證輔導員工作服務于教學活動，為教學水平提高創造條件;另一方面，輔導員要根據不同學生的實際情況區別開展工作，輔導員的工作不是固定的，應當結合實際情況變通開展，對于不同學生，教師要找到學生的特點，結合學生特點開展工作，這樣才能提高輔導員工作的成效。

3.開放創新視野，實現職業技術院校輔導員工作創新的多樣化

開放視野，實現職業技術院校輔導員工作創新的多樣化，也是職業技術院校輔導員工作創新的重要選擇。輔導員的工作與教師的教學工作不同，所以輔導員的工作，可以脫離課堂，甚至擺脫師生關系，開放式開展。比如，職業技術院校的輔導員，可以在學生實習期間，通過陪伴學生實習，將一些社會經驗傳授給學生，為學生良好的工作心態形成提供幫助，或者，在學校的生活中，輔導員也可以通過開展各類活動的方式，培養學生健康陽光的心理，也或者，輔導員可以與學生家長溝通，實現家庭教育與學校培養之間的有機結合，進而為學生的發展帶來全方位幫助。開放創新視野，還要求職業技術院校的輔導員在工作中，不局限于輔導員本身的身份和工作內容，可以與學生建立平等的友誼關系。總之，創新本身就應該是多樣性的創新。

【參考文獻】

[1]張彥杰，職業技術院校輔導員工作開展研究[J].地理寫真教育，2016（07）.

[2]江友善，職業技術院校輔導員工作創新有關問題探討[J].魅力中國，2015（11）.

作者簡介：梁婧，女，漢族，廣西南寧人，單位：南寧職業技術學院，講師，研究生，研究方向：管理學，辦公自動化。李玲（1982—），漢族，廣西鹿寨人，學歷：本科，職稱：中級，單位：南寧職業技術學院。