新時代視域下民族地區高校愛國主義培育路徑考量

【摘 要】 在民族地區多元文化背景下了解高校愛國主義培育與踐行現狀，掌握學生思想動態，探討該地區高校愛國主義培育的有效路徑，培養學生憂患意識與民族團結意識，引導學生開拓眼界、理想愛國，樹立扎根西部、服務祖國的遠大志向，對增強新時代視域下民族地區高校愛國主義教育的實效性與創新性具有深遠意義。

【關鍵詞】 新時代 民族地區高校 愛國主義教育

一、愛國主義培育的理論基礎

（一）愛國主義的科學內涵。愛國主義表現為個人或集體自發產生的對祖國文化及成就的自豪感、榮譽感，對家鄉故土以及對祖國同胞的認同感與歸屬感。“是調節個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規范，也是民族精神的核心。”是廣大人民群眾民族自尊心與自信心的集中體現。愛國主義精神主要彰顯于愛國情感、愛國思想與愛國行為之中，其中愛國情感是根基，愛國思想是指南，愛國行為是關鍵。培育愛國情感，弘揚愛國思想，踐諾愛國行為是亙古通今歷代國人應盡的責任與義務。

（二）國家與個人之間的辯證關系。個人自由而全面的發展是國家興旺繁榮的內生動力;國家的繁榮富強是個人自由而全面發展的有力保障。因此，唯有在愛國主義精神的指引下，培育歷代國人熱愛祖國錦繡河山、熱愛祖國骨肉同胞、熱愛中華優秀傳統文化的愛國主義情懷，心系祖國發展與未來，將愛國主義精神內化于心、外化于形，方能在推動國家進步的同時實現個人的全面發展。

（三）習近平新時代青年學子愛國主義培育思想。在十九大報告中，習近平總書記明確指出中國特色社會主義邁入新時代，需堅定文化自信，加強思想道德建設，加強對青年一代的愛國主義、集體主義與社會主義教育。進入新時代，新的歷史方位賦予青年愛國主義培育工作新的歷史意義，加強青年學子愛國主義培育，將愛國情懷厚植于祖國社會主義現代化建設之中，培養學生為中華之崛起而讀書，為社會之和諧而奮勉，為人民之幸福而立志。

二、民族地區高校愛國主義培育的重要性

（一）有利于增強學生憂患意識與民族團結意識。十九大以來，中國特色社會主義邁入新時代，實現中華民族偉大復興的中國夢需要無數莘莘學子弘揚以愛國主義為核心的民族精神。新時代的曙光為民族地區青年學子創造更為良好的外部環境與學習條件，在機遇與挑戰并存的時代背景下，對民族地區高校學子進行愛國主義教育，有利于培育其將個人前途與國家命運緊密聯系在一起的憂患意識，從思想上樹立起居安思危的緊迫感與危機感，積極抵御和防范意識形態領域與宗教極端勢力的滲透。

（二）有利于引導學生開拓眼界、理性愛國。青年一代自古以來即是懷著滿腔熱血發起愛國主義運動的先鋒者，對民族地區高校學生進行愛國主義教育，有利于培育學生開拓眼界、胸懷祖國的豪宕氣魄，以開放包容、合作共贏的心態迎接全球化浪潮，在國家利益受到侵害時，以理性的態度與行為維護國家利益，切不可置社會秩序、公民財產安全與法律法規于不顧，避免過激言論與行為混淆愛國主義的深刻內涵，有理有節的彰顯愛國氣度與風范，堅持正確的愛國主義方向，促進各民族之間團結友好往來，推動全社會和平發展與現代化建設。

（三）有利于啟發學生樹立建設西部服務人民的遠大志向。新時代以來中國進入決勝全面建成小康社會的關鍵時期，要做到“全面”就不能忽視東、中、西部地區之間發展的不平衡性。對民族地區高校學生進行愛國主義教育，有利于引導和啟發學生扎根西部，建設祖國的愛國情懷，在學習理論知識，掌握學科本領的基礎上，把對祖國明天美好發展的深切期望轉化為建設西部、服務人民的實際行動，勇于應對國際國內各種機遇與挑戰，以強烈的使命感與責任感承擔起祖國西部現代化建設的重任。

四、青海高校愛國主義培育的有效路徑

（一）將民族文化認同融入愛國主義教育當中。首先要向學生講授不同民族的優秀傳統文化，使學生不僅對自己本民族文化了解與認同，對其他各民族文化同樣理解與尊重;其次要啟發學生推動民族文化現代化發展，幫助學生區分理解宗教與民族的不同范疇，民族文化相比較于宗教文化具有更為豐富的外延，對學生的發展具有更深遠且更本質的影響;最后，要將“五個認同”，共同融入到愛國主義教育當中去，培育各民族學生之間的命運共同體意識，增進民族團結互助，在推動本民族文化與其他各民族文化共同邁向新時代的過程中，弘揚與踐行愛國主義精神。

（二）將高校新媒體建設融入愛國主義教育當中。網絡平臺是現代人必不可少的生活工具，而高校大學生更是使用網絡媒體獲取并傳遞信息的高頻率群體，在網絡媒體日趨豐富和便捷的新媒體時代下，對青海地區高校大學生進行愛國主義培育需要有所創新。將高校新媒體建設融入到愛國主義教育當中，使高校思政教育工作者在網絡環境中充當積極引導者，引導廣大學生對一些熱點新聞與突發事件做出積極理性的回應與判斷，不盲目跟帖、發表過激言論，無論線上線下都彰顯出文明守禮的愛國風范。

（三）將愛國主義教育融入各門課程的教學當中。高校持之以來致力于為社會培養術業有專攻的知識型人才，但往往容易忽略專業課教學當中所包含的愛國主義教育內容。因而，對新時代下青海地區高校大學生進行愛國主義教育需要多維度、多學科交叉進行，將愛國主義思想滲透進各專業課教學當中，教師通過言傳身教，在潛移默化中影響學生樹立符合新時代中國特色社會主義發展規律的人生觀、價值觀與世界觀。

五、結語

在新時代視域下，通過對民族地區高校學生進行民族認同教育、構建網絡愛國主義教育平臺、開展豐富多樣的愛國主義實踐活動、將愛國主義教育融入到各門課程的教學當中，以增強該地區高校愛國主義教育的實效性與創新性，提升民族地區高校學生憂患意識與民族團結意識，引導學生開拓眼界、理想愛國，激發學生扎根西部、建設西部的強烈愿望，以實際行動助力新時代中國特色社會主義現代化強國建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青年力量。

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作者簡介：李璐（1994），女，漢，北京人，碩士研究生，思想政治教育方向。