小議微視頻在高中生物教學中的應用

肖紅

摘要：隨著信息技術的應用價值得到了人們的肯定，應用范圍越來越廣，我們可以發現，各種創新化的教育模式也變得越來越多。當然，它們能夠成型，是因為它們確實在教育教學活動中產生了極大的效能。作為一線的教育者，筆者認為，我們要順應這種發展，借助這些創新活動，進而促使教育教學空間發生改變，進而促使教學目標可以高效化的得到展現。如微視頻的設計與應用，就在高中生物教學實踐中發揮出了極大的價值。它會為我們展現專業學科的知識魅力，發揮教師的主導價值提供幫助。本文中筆者就對此進行了分析。

關鍵詞：微視頻;高中;生物教學;應用

隨著信息技術的推廣，學校教育的“春天”也逐步臨近。作為一線的教育者，我們有了更多的支持，學校教育也逐步構建出了現代教育治理體系，我們不僅僅擁有了優化教育教學的大環境，我們還可以在小空間中實現高效化教學目標。如微視頻是當前應用較為普遍的教育資源之一。我們可以借助微視頻的應用，拓寬課堂教學空間，進行一系列轉變，進而落實學校教育目標。在開展高中生物教學時，筆者建議，我們要不斷地弱化學習壓力，要給學生更多的見識科學知識的機會，要為學生構建未來教育平臺，而這就需要嘗試著實施教學改革，微視頻就是可以發揮助學價值的資源之一，也是引發課堂教學不斷發生改革的資源之一。本文中筆者就對微視頻在高中生物教學中的應用進行了分析。

一、讓學生在學習過程中投入全部的注意力

觀察課堂教學活動我們可以發現，短短的幾十分鐘的時間內，學生很難始終保持注意力。不僅僅是小學生會這樣，高中學段的學生同樣是這樣。尤其是當學生失去學習興趣之后，我們可以發現，即使是應用“應試壓力”來督導學生，即使是學生越來越理性，學生也很難做到主動學習。當然，缺乏“注意力”的課堂教學活動也很難實現高效化教學目標。基于此，筆者建議，在應用微視頻的過程中，我們要注意展現其優勢，讓學生在學習過程中投入全部的注意力。如傳統的生物教學模式已經不適合當今教育模式的發展，傳統的教學模式主要是以老師的解說為主，把知識用粉筆呈現在黑板上給學生學習，但是有的學生一開始會很認真地聽老師講課，可是還不到10分鐘就覺得知識難以深入腦海，有的學生選擇了放棄生物。而微視頻的出現就可以緩解學生存在的這些問題，教師可以利用微視頻，將重點知識錄制成短視頻呈現給學生，例如，將一些實驗錄制成微視頻，這樣不僅能夠吸引學生學習生物的注意力且能夠激發學生對生物的學習興趣，使學生能夠更加熱情地參與到學習課堂上，在高中生物教學課堂上營造出一種良好的學習氛圍。

二、讓學生生成生活認同感

在構建課堂教學活動時，我們需要學生展開想象力，構建出個性化的“意象世界”，但是，在科學領域的學習活動中，這種學習模式卻不適宜，因此，在應用微視頻助學高中生物教學時，我們要張弛有度的引領學生的想象力，盡量展現生活現實，讓學生對于生物知識生成生活認同感。如在微視頻教學設計中，教師在錄制微視頻時必須選擇一些符合實際情況的教學內容。可以把現實生活中的實例，通過錄制以及包括聲音演示，再加上教師在高中課堂上的詳細講解，這樣有利于學生在認識高中生物基礎知識的時候，更加鞏固自己的知識，使學生在不知不覺中學到新的知識，從而提升他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

三、結合問題教學引發學生的思維

這一點對于高中生物教學非常重要，我們是在培養可以探索科學知識的“科學家”，我們需要學生解讀大自然、解讀生命，進而擁有生物知識的應用能力。基于此，在落實高中生物教學目標時，我們要注意借助問題教學，發揮出微視頻的優勢，引發學生的思維。如在微視頻內容的設計中，應該設計一些可以給學生互相思考和討論的問題，給予學生思考的自由空間。例如，可以在每次錄制視頻內容的時候，在最后給學生留下問題，讓學生通過互相討論，來解決微視頻中問題，讓學生一起找到解決問題的方法，使學生的生物知識以及能力得到升華。

四、不斷地突破知識學習的重難點

高中學生面對“應試”帶來的壓力，這是一個客觀存在的問題，高中學生的學習能力最強，信息搜集能力也最強，并不表示他們就可以獨立完成所有的學習活動，筆者認為，我們需要在學生完成學習任務的過程中，適度的提供動力，幫助學生“借力打力”，進而促使學生能夠突破知識學習的重難點。微視頻教學在高中生物課堂上的應用，可以改變傳統教學中存在的問題，但傳統教學模式在以往的教學中積累了很多經驗，教師在教學中應該要取其精華，去其糟粕。在原先的教學中進行改進，這樣才能夠使學生在學習的基礎上懂得繼承和發揚，微視頻在學習課堂的應用，教師要懂得讓學生清楚微視頻的知識點，讓學生在課堂上可以更快地掌握知識。

五、教師提升教育教學能力

微視頻的制作與選擇本身就是一門科學。尤其是在作用于高中生物課堂的過程中，將微視頻的制作與生物學科知識進行鏈接，與教育教學理念進行鏈接，就更需要教師擁有教育教學的能力。如使用微視頻是為了激發學生學習生物的興趣，微視頻的應用可以調動學生學習生物的積極性，可以得到一個較好的學習成績。教師要重視學生心理活動，不要在微視頻中采用一些與教學無關的知識，教師要根據教學內容和學生的生活實際，適當地選用適合微視頻的內容。教師要不斷提高自己的自我價值。同時，學校也要重視微視頻在高中生物課堂上的應用，大力投資設備應用于課堂上，落實硬件配置，這樣，微視頻輔助教學在課堂上才可以合理地應用，讓教師的每一節課都更加精彩。

綜上所述，教育者是社會發展中非常獨特的一種角色，他們在固定的時間中、空間中不斷地重復著教學活動，卻可以引領社會的發展，可以為社會發展提供最優化的人才。由此可見，教師的教育教學活動需要不斷地進行優化，在這一過程中，筆者建議，我們要借助微視頻等資源助力學校教育、助力課堂教學。

參考文獻：

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