高中政治教學中構建開放化課堂的策略分享

郭孔琪

摘要：在當前的學校教育實踐中，我們需要構建開放化課堂。畢竟各個專業發展的速度越來越快，我們再用有限的時間來進行知識傳播，顯然無法實現教學目標。再有，有了新媒體資源做支持，學生的視野早已變得十分開闊，教師如果不能做到不斷地拓展認知域，不斷地“學習”新方法，就無法跟上社會發展的腳步。尤其是在高中政治教學實踐中，教師與學生互換的是思維，教師與學生研究的是人類社會的發展規律，在每一節課中，教師與學生都需要進行個案的深化解讀。由此可見，高中政治教學需要構建開放化課堂，進而促使高中政治教學實現“深、遠”化的教學效果。本文中筆者就對此進行了分析。

關鍵詞：高中;政治教學;構建;開放化課堂;策略

作為高中政治教育者，筆者認為，每一個人都應該學一些政治知識，進而在觀察問題時，能夠用政治學的思維方式來進行辨析。相比其他學科，在政治學科中學生的思想維度會越來越寬，他們能夠在宏觀上把握人類社會的發展，通過學習各種思想，進而擁有跳出“小我”的能力。由此可見，政治學科對于高中學生而言有極大的作用。高中學生正在進行未來規劃，高中學生需要快速的從“不成熟”的生活成員轉變為“成熟”的社會成員。對于此時的學生群體而言，應試目標的實現只是他們需要面對的問題之一。那么，如何才能實現高中政治教學目標呢？筆者認為，就需要構建開放化課堂，讓更多的教育資源融入其中，給學生更大的學習空間。本文中筆者就對此進行了分析。

一、問題分析

（1）師生之間的互動較少。不僅僅是在當前的高中政治教學實踐中存在這一問題，事實上，在高中各個專業的課堂教學空間中這一問題是“常態”化的。教師喜歡“認真聽課”的學生，家長需要“認真苦學”的孩子。但事實上，高中學生有自己的學習認知，他們需要教師、家長也傾聽他們的想法。如在傳統政治教學中，教師通常占據主導地位，學生處于被動學習地位，課堂氛圍不活躍，學習效率低下。而開放式教學課堂上，教師與學生通過多種課堂互動，形成良好的教學氛圍，增加了課堂教學的趣味性，學生的學習興趣與主動性得到激發，課堂參與效率顯著提升。

（2）教師仍然是“嚴師”?！皣缼煶龈咄健保肮靼舫鲂⒆印?，是人們一直信服的教育方式。但事實上，隨著社會大環境的轉變，這樣的學校教育氛圍、家庭教育氛圍，早已變得不合時宜。學生需要可以釋放天性的學習空間，可以成為學習主體的學習空間。長期以來，教師在課堂中的主導地位使許多學生產生畏懼心理，教師嚴厲的形象深深刻在學生的心中，師生之間無法進行有效的交流與合作。在這樣的教學環境下，學生往往不敢對教師的教學內容提出質疑，在知識傳授的過程中，學生通常是對教學內容進行復制。在這樣的教學環境下，學生的主觀思維、創新意識可能被抹殺。

（3）教材的應用率過于低下。在落實教學目標的過程中，我們可以發現，教材資源的應用仍然很低。作為一線的高中政治教育者，筆者認為，合格的教師首先應該是一個優秀的“教書匠”。因為是否能夠合理應用教材直接關系到教學效率的高低。在傳統政治教學中，教師往往以教材為全部教學依據，在教學過程中照本宣科，教學過程因循守舊，不利于學生思想政治素質的提升。

二、方法分享

（1）讓學生有發言的空間。相比其他教育方式，筆者認為，學生需要擁有“開口”的機會。在“開口”的過程中，表達自己的思想和情感，在“開口”的過程中互換信息，“開口”也是學生生成信息素養的主要途徑之一?；诖?，在開展高中政治教學時，我們要學會傾聽學生的想法。如在進行《聯系的普遍性》教學時，教師可以拋出一個問題：“世事萬物都是有聯系的嗎？”針對教師提出的這一問題，學生可以自由發表見解，無論是優等生還是后進生都有發言的機會。學生可以單獨進行答案的陳述，也可以分成小組進行討論，還可以進行一次辯論賽，教師應該鼓勵學生分成兩組舉例子來論證自己的觀點。在這種開放式的課堂教學中，學生充滿學習的樂趣，教學效率得以顯著的提升。

（2）教師展現主導價值。開放不等于“放任自流”，恰恰相反，開放對于教師的主導價值要求更高。作為一線的高中政治教育者，我們需要引領學生的思想不斷獲得發展，所以，教師更不能讓學生處于“放任自流”的狀態。當然，開放式課堂教學的開展也對教師提出了更多的期待，為了滿足教學需求，教師要不斷積累大量的社會信息，結合教學內容進行實踐指導，并結合社會實踐解決學生遇到的各種各樣的問題。通過符合實際的正確觀點指導，使學生在政治教學中實現感性認識到理性認識的轉變。例如在進行《矛盾的特殊性》教學時，教師可以與學生進行角色轉變，讓學生自主進行備課，走上講臺進行教學，教師則化身學生進行聽課。在講課完成后，教師對學生的教學內容等進行指導與糾正。通過互換角色，使學生了解到講課的辛苦，在師生的相互理解中得到教學效率的提升。

（3）恰當的應用教學資源。在前面筆者已經說過，一名合格的教師首先應該是一個優秀的“教書匠”。當然，就當前的時代背景而言，教師僅僅當教書匠是不夠的，因為教師需要駕馭的教學資源越來越豐富?；诖?，教師要能夠做到靈活運用教材，通過生活與教學內容相結合，使學生不同的學習需求得到滿足，促使情感、態度、價值觀目標的實現。此外，信息技術的飛速發展為高中政治課堂教學帶來了更多的教學資源，如多媒體技術的應用可以促使教學內容以更加直觀的方式展現給學生。教師根據政治教材的內容制作課件，并合理擴充教學內容，使課件內容更加合理。如學生熟悉的人口、環境、經濟、資源等社會問題，都可以通過教材的合理開發實現高效教學，教學質量也將得到有效提升。

綜上所述，在面對高中學生開展教學活動時，我們需要從多個方面進行改革?；诟咧姓螌W科的特色，筆者建議，我們要注意構建開放化課堂，進而促使高中學生在政治學習中獲得更多的思想。

參考文獻：

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