體育課中如何調動學生的興趣

陶威

摘要：興趣教學是在體育教學實踐中教育教學觀念的更新。寓思想教育于教學中，改變體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現的教學方法。強調了體育教學中利用興趣來創造個性和能力的培養，使教師樂意教，學生樂意學，達到教育和諧發展的效果。

關鍵詞：轉變觀念;情感教育;愉快教育;游戲教育

“如今的學生難教！”是很多老師的抱怨。特別是體育課時，學生不愿意動，甚至討厭上體育課，早幾年，很多報紙刊登了中小學生寫的《討厭的體育課》等文章，不得不給我們教育者敲響了警鐘。過去很多學校的體育課沒有明確的目標，教師上課基本上是放羊式教學，一堂體育課除了課前集中點名，再做幾分鐘的課前放松運動外，剩下的大部分時間是給學生自由活動，說得不好聽，純粹是給學生玩，這種放任自由的體育課雖然大多數學生不討厭，但卻達不到教學效果;這幾年來，強調了素質教育，對體育課提出了更高的要求，體育項目和體育競技也增加了，但很多學校的體育教學還是以傳統教學為主，往往以教師為主，學生沒有自由表現的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。由此，本人根據教育實踐中的體會，就如何調動學生上體育課的積極性，談談自己一些看法。

一 首先我們的教師要轉變觀念

實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現。

在新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心的理念下，要求教師要以學生發展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生主動的參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。所以，如果學生沒有鍛煉的興趣和良好的習慣，在體育教學中教師也就無法調動學生的積極參與性。相反，學生對鍛煉如果有興趣，又具有良好的習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地主動參加鍛煉。例如，現在的孩子多不喜歡跑步，一聽到要跑步就叫苦，更談不上對于跑步有興趣和習慣了，可速度素質和耐力素質是我們身材素質的兩大素質，那么如何才能提高學生跑步鍛煉的積極性呢？籃球運動是學生最喜愛的，他們打起籃球來就生龍活虎，什么都可以忘。如果教師有意識地多組織教學比賽，使學生的速度素質和耐力素質不知不覺地得到了充分的鍛煉，同時，針對許多學生在比賽中體力下降很快，跑不快，跑不動的現象，教師及時指出，速度素質和耐力素質是打好籃球的基本保證，這樣學生就能較自覺地練習跑步，教學效果就好多了。

二 教師要改進教學方法

（一）在體育教學中采用愉快教育

愉快教育在體育教學實踐中起重要作用。愉快教育就是改變體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現的教學方法。強調了體育教學中情感、興趣，創造個性和能力的培養，使教師樂意教，學生樂意學，達到教育和諧發展的效果。愉快教育能充分調動師生兩者的積極性，。達到教育效果，因此體育課堂應從“激興趣”下手，激發學生興趣，提高課堂氣氛。興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。首先在教學中要善于發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發進取的成功者。學生經常受到鼓勵、鼓舞會產生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產生積極的影響，進而促進其學習。其次讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先做，給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。

（二）創設生動活潑和諧的教學情境

教學情境的創設包括教學現場的環境和人際關系心理環境。現場環境如：跑道平整、沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關色彩對比和諧。心理環境包括：師生合作和學生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強拼搏競爭取勝的氛圍等。為創設最優的教學情境教師應不斷提高教學藝術，一成不變的命令式教學，態度過于嚴厲、生硬、動輒訓人，不但不能調動學生的積極性，相反會使他們產生逆反心理，形成離心力。教師應該經常同學生一起參加活動，了解學生的需求和興趣愛好，使創造的情境更貼近學生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發學生的參與意識。

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生微小的進步，及時積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，都能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。對學生的鼓勵和表揚除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”“繼續努力”等外，教師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，對基礎差的學生應注意觀察，只要有微小的進步就要肯定，不能冷落、視而不見。

（三）在體育教學中采用游戲教育

體育游戲能使學生輕松、快樂。輕松、快樂是體育教學的目標之一，體育游戲是廣大青年喜愛的娛樂活動，它能使學生全心的投入到游戲之中，忘記了升學壓力帶來的不愉快，使學習感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學生變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養了興趣。

在練習中，由于學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。如：跑的教學中的接力賽、讓距跑;投擲教學中指定目標“看誰投的遠”等。這樣學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時被壓抑情緒得到健康的渲泄，逐漸體會用體育活動來調節和放松學習的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法既可以提高學生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與活動。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養到學生的動腦能力，同時也培養學習的技巧能力在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果。

三 教師要與時俱進

時代在變、人也在變，現代的學生聰明又可愛，如果我們教師一直停留在原有的水平上，往往會跟不上時代、成為學生討厭的老師，我們都有這樣的經驗，只要學生喜歡這個老師，他就會喜歡他的課。因此作為教師，我們要不斷學習、充實自己、讓自己學識更豐富、更幽默、更風趣，多了解現在的學生心理、多接觸、多溝通，努力讓自己做一個受學生歡迎的老師，做到與時俱進、把自己打造成學生心目中的偶像。

總之，體育教學中如何調動學生的積極性，從來是教學改革的主題，也是教師教學的原則。教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發揮學生的積極性，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達到良好的教學效果。體育教學的好壞、取之于老師的教學態度和方法，如果教師懂得教學藝術，善于調動學生的學習興趣，一定能實現教學目標。

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