淺談班級管理的心得體會

隋丹菊

摘 要：“學高為師，身正為范”，作為一名班級管理者既要努力提高業務水平，樹立良好形象，又要以身作則，做學生的楷模。

關鍵詞：良師益友;和諧融洽;集體榮譽感;奉獻意識;凝聚力

班級是學校的一個基層單位，班主任工作藝術的高低直接影響班風、校風。俗話說“學高為師，身正為范”，作為一名班主任既要努力提高業務水平，樹立良好形象，又要以身作則，做學生的楷模。

在多年的班主任工作實踐中，注意學習，積累經驗，逐步形成一條較為合理的班級管理之路。下面淺談自己班級管理的心得體會。

一 教育無小事，事事是教育

潘光旦先生曾經有一個“從優”精辟比喻，說教育乃是“大魚引導小魚游”的活動，這里的大魚就是班主任。班主任的一言一行，一舉一動，都無時無刻、潛移默化地影響著每一個學生。 班主任的言傳身教，對學生的身心健康成長起著至關重要的作用，模范地執行各項規章制度，遵紀守法凡是要求學生做到的，自己首先做到，參與班級活動，有始有終，不能朝令夕改，失信于學生。如每天早操，課間操每次提前到操場出操，課前5分鐘到教室等，天天如此，即“教育無小事，事事是教育”。這樣不僅起到表率作用，又能能充分調動起學生的極性，同時又能消除部分學生的消極僥幸心里，最大限度地調動起學生的學習興趣，使他們形成良好的習慣，從而培養其良好的學習態度。由此可見，班主任模范行為在班級管理中，是任何事情都不能代替的最有用的“陽光”。

二 多溝通交流，做良師益友

班主任對學生的愛，除真誠的關心、愛護學生以外，客觀的處理每一件事，公正地對待每一位學生，顯得尤其重要。學生有時對你關上心靈之門，原因卻很簡單。可能你對班里的小事處理不公，或對你的處理方法不理解，這就需要班主任真誠的走近學生，聽聽他們的意見，讓學生說出心里話，釋放學生的壓力，但發泄情緒要適度，方式、程度和次數都要控制好，教給學生正確的緩解壓力的方法。在班里可以設立一定的渠道，類似于溝通、交流熱線，這樣學生可以及時跟班主任或心理老師交流，同時班主任要注意保護學生的隱私，讓學生學會換位思考，設身出地的站在老師的角度考慮看問題。多找學生交流思想、溝通感情、耐心開導，做好解釋說服工作，如“我也曾經有過和你一樣的煩惱”“如果你是班主任你會怎么做呢？”，更多的讓學生打開心扉，毫不保留自已的意見、建議跟你交流。班主任把思想感情交流融進對學生的日常管理中，做學生的朋友、貼心人。在學習、生活中遇到困難時，班主任能及時了解掌握情況，主動找他們談心，幫助分析出錯的原因，找出解決問題的辦法，多鼓勵他們知難而進，要有堅強的毅力，如在班里，通過設置關心集體獎、守紀獎、助人為樂獎、學習進步獎、體育獎等，對學生每次進步，都予以肯定，讓他們有成就感，自豪感，讓學生體驗你到成功的喜悅，培養學生的自信心，找到向前進的動力。

三 家校合作促發展

家庭和學校合作是促進學生成長進步的最好途徑，適時家訪是家校合作有效方法。家訪的時間最好選擇在學生取得良好的成績或有進步時進行，這時學生及家長都歡迎班主任光臨。班主任在家訪前，要做好充分的準備材料，特別是其他任課老師對學生近期的學習、表現的評價，了解學生有那些進步，還存在那些問題，列出提綱，做到有的放矢。最好和學生有一次溝通，在學生愿意的時間去家訪，并且了解其家長對學生的期望程度。家訪時切記報憂不報喜，班主任首先把學生在學校良好表現及閃光點指出來，充分肯定優點，并鼓勵學生繼續發揚，這樣班主任、家長和學生能在和諧融洽的氛圍中交談，談過優點之后，再指出學生存在的不足，與家長、學生共同探討克服缺點的方法，讓學生深刻感受到班主任、家長對他的關心和信賴，從而自覺地來調整學習和生活計劃，使學生的才智得到充分發揮，這樣的家訪是對學生發展成長的一種良好精神激勵。

四 潤物細無聲的評語

給學生寫評語，每位班主任都有自己的模式，人性化的評語逐漸深人人心。寫操行評語時，應本著替學生的成長未來著想，用長遠的眼光，用強烈的責任心關心學生的成長。“金無足赤，人無完人”，優生有缺點，差生也有閃光點，每個學生都有其陽光天才的一面，善于發現學生的閃光點和長處，在評語中客觀地給予肯定和贊賞。如：王磊是一位學習刻苦，有上進心的學生，專業理論學的不錯，但在翻打傳票時翻頁、數字錄入技能操作時總出錯，手、眼、腦不能協調并用，有點灰心，評語：你是一位思想獨立，思維敏捷的男孩，在實際操作中注意方法，集中精力，勤學苦練，你會成為我們班翻打傳票技能高手，老師期待你的成功;在平時作業的評語，也各有不同，對優秀的作業“你的作業認真規范，字跡俊秀，可以做范例啦，點贊"，對有進步的“好，有進步，加油，為你點贊”， “千里之行，始與足下、加把勁將成為班里的排頭兵啦”等。當學生看到這些評語時，會感受到老師的寬厚與關愛，心里會暖洋洋的，他自然會用理解和感激的心理來看待老師。經過一段時間以后，這些學生成績都有明顯提高。一次家長會上，有位家長說，看到評語后，心理很感激，是評語給了孩子自信心，學習成績有較大提高。作為一名班主任就應該用一雙慧眼來觀察學生的一舉一動，一言一行，發現他們的閃光點和不足之處，為寫好評語要不斷地積累素材。通過寫評語，使學生清楚的知道自已的不足和努力的方向，看到自己成長的人生軌跡，讓情感流入學生的心田，產生“潤物細無聲”的奇妙效果。

五 創造條件、自我管理

學生雖然有強烈的集體榮譽感，期望在班級得到全面發展，但往往對自己的認識、評價不足、獨立性差，參與意識、奉獻意識不強，因此，重點是要創造條件，讓學生客觀地分析自己，以主人翁精神建設班級。如設立“一周班長制和一日組長制”，讓每位學生都有一個鍛煉的機會，逐步提高了學生的自我管理意識和自我約束能力。對班團干部競爭上崗，實行“智慧箱”，為班級出謀策，強化自我管理能力和參與意識，開展豐富多彩的競賽活動，如開展技能操作大比武、國學演講比賽、書法比賽、內務比賽等活動來增強競爭意識，為走上社會發揮個人能力、參與競爭打好基礎。樹立正確的人生觀、價值觀，提高服務能力，發揚義務奉獻精神。如開展“我愛我的祖國”主題班會，培養具有學生愛國主義情懷，開展“我是小主人”活動，來維護環境衛生，保護公共財物，維護校園秩序，布置生活環境，提高了自我服務意識。成立了“學雷鋒送溫暖小組”“青年突擊隊"，開展義務奉獻，建設美好校園活動。通過開展以上活動，出現了班風正，學風濃的良好局面，增強了班級的凝聚力，向心力，班級多次被評為優秀班級和先進團支部稱號，本人也曾多次評為優秀班主任。

總之，作為班主任，一定要注重自己的言行，加強自身修養，為人師表，做好班級各項管理工作，才能帶好一個班級，才能成為一名合格的管理者。

參考文獻：

[1]?楊梅. 班主任班級管理方法初探[J].黑河學刊，2019.9

[2]?胡慶國.時代背景下班主任加強班級管理的策略研究[J].中國校外教育，2019.9.