淺析民辦高校電子商務專業實踐教學研究*
——以長江大學工程技術學院為例

■ 劉娟（長江大學工程技術學院）

一、我國民辦高校電子商務專業實踐教學現狀

電子商務專業在我國高校開設的較晚，2000年底，教育部首次批準西安交通大學等13所高校設立電子商務專業；2001年，又準批了石油大學等83所院校開辦電子商務專業。截至2017年，我國開設電子商務專業的高校已達455所，其中民辦高校里面開設電子商務專業的時間也不長。民辦高校以培養應用型人才為主，因此實踐教學已成為民辦高校的教學主要目標，由于該學科興起的時間較晚，所以導致了該專業在實踐教學環節中有很多不足。比如：電子商務專業老師缺乏，大多數不是管理專業出身的老師，就是計算機專業出身的老師，有很多實踐教學經驗的老師就更少了。電子商務行業在我國雖然興起的較晚，但是發展非常迅速，變化也快，但是現在與之相關專業的實踐教材大多數都非常落后，跟不上時代的步伐。高校中成系統的實踐設施也缺乏等。*

二、我院電子商務專業實踐教學的現狀

長江大學工程技術學院成立于2004年，電子商務專業開設于2016年。目前我院電子商務專業實踐教學的現狀如下：

（一）校企合作

現在我院已經和三家電子商務企業建立校企合作關系，成立訂單班，其中一家為世界500強企業。企業會定期派相關的專家來學院進行授課，學生也會在相應的時間去企業頂崗實習，獲得企業肯定的學生，畢業后采取自愿原則留在企業工作。通過校企合作使學校和企業達到雙贏的效果。16級定崗實習的學生中，有的學生已經成為企業的骨干。

（二）校內實踐教學

目前我院電子商務專業開設的實踐教學環節一般是在專業機房完成，模擬軟件也是常規的模擬軟件。今年借助校企合作中的一家企業，開放了后臺，讓學生看到了真正電商平臺的后臺是什么樣子，學生上課的興趣倍增。

人才培養計劃也在每年根據實際情況進行調整，特別是在實踐教學課程方面，每年也在增設，保證實踐教學的效果。

（三）校內比賽

學院每年會在4月份開展電子商務大賽和創新創業比賽，學生把學到的知識與項目很好地結合在一起，參與熱情高，每年也會在省里，有的在全國獲得好成績。

在課堂上我們也設置了相關的比賽，例如在網店運營課程中設置了店鋪裝修的比賽；在電子商務概論課程中我們設置了“無現金出行旅游項目”的比賽，大大提高了學生專業學習的積極性。

三、我院電子商務專業實踐教學存在的問題

（一）師資力量比較單薄，學歷和實踐能力很難成正比

現在我院電子商務專業老師4個人，3人碩士，1人本科。在職稱上1名副教授，2名講師，1名助教。從專業出身來看，1名計算機專業出身的老師，其他3名為管理類出身的老師。目前，很多電子商務人才都不愿意來高校教書，更愿意進入了相關的企業就業，導致現在很多高校中的專業老師很多都是轉型而來，更不提有實戰經驗了。

（二）教學硬件設施落后

目前我院電子商務專業的機房只有1個，簡陋的攝影室一個，并沒有相關的物流、網絡客服實訓室等，加上專業器材也很落后，導致教學效果不好。

（三）模擬教學軟件與實際脫節，枯燥無味

目前該專業現有的幾個模擬軟件用起來非常的死板，完全沒有互動性。表現在以下幾個方面：第一，在模擬環境中，沒有真實的消費者，有的學生兼具系統管理者、銷售者及消費者的多重身份，難以模擬瞬息萬變的市場。第二，模擬軟件交易流程簡單，界面單調，學生只需按系統所規定的路徑操作，所反映的電子商務過程不是動態的。第三，模擬軟件交易模式單一，而實際的電子商務模式多樣，新模式不斷出現，新商務應用及手段不斷更新，模擬軟件難以有效更新。第四，在模擬實踐教學中設計性、綜合性實驗內容偏少，驗證性流程性實驗內容偏多，實驗過程變成重復的復制和操作的過程，缺乏創造性，影響了學生實踐能力和創新能力的培養。

（四）相關的教材陳舊，甚至沒有

電子商務行業的發展是日新月異的，但是目前市場上相關的教材大多數是很陳舊，空洞貧乏，脫離企業實際，大多數都偏重于理論，實踐內容少，教材內容應用價值偏低，想找到一本很好的教材都很難，導致實踐教學流于形式，與企業實際需求相脫離。

四、我院電子商務實踐教學可行性措施

（一）加強專業師資隊伍建設

（1）學院可以在招聘人才中適當的降低學歷的硬性要求，要把實戰經驗作為招聘的主要條件。

（2）寒暑假可以讓老師去參加相關權威機構舉行的培訓學習，也可以平時讓老師去電子商務專業辦的好的高校去聽課學習，學習的時間可以適當的兌換課時。

（二）加強硬件設施和軟件建設，增加實訓室

加強電子商務專業的硬件設施，比如攝影室，直播室，網絡客服實訓室等。添置完整的器材，實訓室的布置最好能以電子商務企業的工作環境為主要參考，脫離機房式布置。軟件方面，與電商相關的信息技術系統、ERP系統和電商相關的圖片處理與信息處理的操作軟件必須一應俱全，同時還應該配備小組討論區和企業沙龍的區域，方便小組內部的討論交流。

（三）貼近社會，開展互動性強的模擬實踐教學

模擬真實的各大平臺的運營方法。畢業后學生去的電子商務企業工作都是要去真實實操各種平臺，如果我們在學校里面沒有這種仿真的模擬平臺去訓練，那么學生出去后該怎么就業？老師沒有這種模擬平臺去授課，那么知識永遠會停留在理論層面上，無法讓理論與實踐做到真正的結合。

（四）加大校企合作的深度和廣度

在學校和企業的合作中，學校參與的積極性往往大于企業的積極性，如何更好地加強校企合作的深度和廣度，我認為除了完善校企合作中的重要環節外，培養的對象應該不只是學生，也應該包括老師。老師可以去企業掛職學習，學校可以出臺相關政策，創造條件，為進入企業一線的教師在職稱評定、薪資待遇等方面予以政策傾斜。企業也可以派專家來學校對老師進行培訓。在校內相關專業的比賽中，可以請企業相關專家作為指導老師。在畢業生設計環節中，可以讓學生參加相關企業的科研項目，作為畢業設計的選題，學生自身不僅也得到了鍛煉，也可以為企業的創新貢獻自己的力量，增加了企業參與校企合作的積極性。

（五）以賽促學，以賽促教

把比賽作為實踐教學環節，我們學院是享受到了益處。只有開展相關專業的比賽，才能提高學生的動腦能力，也能提高指導老師的實踐能力，才能更好的為教學服務。

（六）建立校內創業實訓園，設置實踐學分

投入資金創建電商創新創業實訓園區，設置創新創業實踐學分，甚至可以以電商創業來代替畢業實習，并依據創業成績置換學分，以鼓勵學生創業，在實戰中提升專業技能。

（七）鼓勵本專業老師編寫數字化的教學案例和實訓指導書

鼓勵本專業有資歷的專業老師編寫案例和實訓指導書，并給以一定的科研政策傾斜，激發老師的積極性。