雄安視角下關于河北高校復合型金融人才的培養研究*

■馬欣悅 王皓宇 巢斯遠（河北金融學院）

雄安新區作為“千年大計”承載著創新引領區的使命。為了促進雄安新區的建設和發展，我們需要將復合型金融人才模式的培養和建設進行綜合性的分析，同時對于如何系統性的完善河北各高校進行復合型金融人才培養進行探討，并對河北各高校如何培養復合型金融人才提出可行性建議，實現人才與新區建設的全面對接，從而促進雄安新區建設的全面發展和社會現代化的全面快速發展。1

一、河北高校以及雄安新區目前現狀

（一）目前雄安新區需要大量的復合型金融人才來建設

作為千年大計和國家大事，黨中央致力于打造創新驅動發展引領區、協調發展示范區、開放發展先行區，最終培養成一個“貫徹落實新發展理念的創新發展示范區”，清晰的定位賦予了全新的使命，這是一個戰略性決策，雄安新區應不辜負黨的期望、承擔起這個新的使命和重任。與此同時，金融業是促進地區經濟發展的重要環節和重要引擎，在當今經濟社會中起著至關重要的角色，地區發展離不開金融產業的蓬勃發展，而地方的金融建設性發展與復合型金融人才密不可分，雄安新區迫切需要高質量、多層次、多結構的復合型金融人才來進行建設。雄安新區致力于吸引高新技術和創新企業，因此對于金融人才的質量要求大大提高，基于復合型金融人才金融基礎扎實，對于其他領域知識具有較為深入的了解和獨到的見識，復合型金融人才對金融業未來發展能夠做到精確把握，對于雄安新區的未來建設和金融現代化發展能夠緊跟潮流，大膽創新，可以用最短的時間推動雄安新區金融行業的發展，為新區的建設提供充足的資金來源和快速發展的保障。

（二）高校輸送復合型金融人才力量不足

河北省具有其他城市無法比擬的得天獨厚的地理位置，京津冀協同化發展以及雄安新區在河北省的建立，給河北省帶來了很多機會，若能在高校人才培養方面進行改革創新，河北省的教育水平可以在未來獲得顯著的提高。但是目前河北省各金融高校教育具有教學理念落后、授課內容單一、學生實踐能力欠缺等問題，這導致了其不能為雄安新區的發展輸送專業能力強、思想先進的創新復合型金融人才，為社會作貢獻，履行對社會的服務職能。金融業一直繁榮發展，所以金融專業也顯得格外熱門，金融類院校一直很火，而河北省高校的復合型金融人才的培養數量遠不及雄安新區對復合型金融人才的實際需求數量。河北省高校關于復合型金融人才的培養是一個道阻且艱的過程，如何培養，怎么樣培養，都是巨大的難題，如何解決這個難題在我們當今的雄安新區建設的背景下顯得格外重要，值得探討。

復合型金融人才的培養是符合時代背景的需要，前人已經大量探究探索過這個問題，王東升[1]（2009）認為復合型金融人才不光是要以金融學為專業，而且要諳熟經濟學、計算機科學等其他與金融工作密切相關的學科，并要有溝通、業務、語言等各種能力。張成虎[2]（2011）指出復合型金融人才要求進行多層次水平分類，根據不同層級的復合型金融人才來培養不同水平的能力。吳曉艷[3]（2018）在對當今經濟社會和金融形勢的分析下，提出了復合型金融人才不僅要精通掌握金融專業知識，還要對多學科知識進行了解，所有知識進行融會貫通，并具有創新能力。

正因為現在的人才培養問題還沒有得到根本解決，因此我們關于復合型金融人才培養的研究課題在當今背景形勢下就顯得更加有意義。

二、河北高校人才培養問題分析

為了更充分地了解情況，我們于2019 年10 月1 日至2019 年10 月7 日利用問卷調查的方式來對河北各高校學生進行調查，共發放問卷508 份，有效問卷率為100%，內容分別涉及到性別、年級、專業是否為經管類專業、學校進行校企合作提供實習機會情況、對復合型人才了解程度、學校教學內容滿足個人學習期望情況、在當前學習基礎上是否愿意更多的學習、對課程安排的不滿意之處、學習本專業外知識的途徑、畢業后對去雄安新區尋找工作的意向、金融業滿足雄安金融發展的需求、專業人才應具備哪些素質、未來金融業對復合型金融人才的需求、雄安新區金融業發展的趨勢等15個問題。深入了解和探究河北高校復合型金融人才的培養情況。

通過對調查問卷整理和分析，我們發現了以下幾個問題：

（一）學生能力培養與復合型金融人才要求不相適應

復合型金融人才要求具備多種過硬的專業知識、熟練的實踐技能以及扎實的人文素養和前瞻性的國際視野以及其他一系列的要求，但是河北高校對學生能力的培養僅停留在偏理論化的階段，應試教育現象過于嚴重，導致學生應試技巧和應試能力較強，但是所具備的其他能力并不能滿足復合型金融人才的要求，相差較大。在此次調查問卷中，我們發現很多同學認為目前的學習不能滿足復合型金融人才的需要，并且超過96%的同學更愿意在大學里進行更多的學習和實踐，其中更多的學習包括更深入學習本專業知識和其他專業的知識，這為復合型金融人才的培養提供了有利的條件。

（二）學生實際操作能力不足

在此次問卷中顯示僅有百分之64.9%的同學的學校經常提供校企合作的實習機會，而其他的同學只能通過自己尋找實習單位的方式完成實習，同時有54.3%的同學認為所在學校的教育不足在于實習機會的不足，這意味著金融院校的學生在動手實踐方面受到一定的制約，學校更側重于金融理論知識的教育，學生的理論知識應用不到實際操作，導致學生的專業能力只能停留在理論階段，上升不到實操階段，這成為了導致學生動手實踐能力缺失的主要原因。

（三）師資力量建設不足

師資力量建設的不足主要表現在教師的教學理念較為落后，還停留在培養傳統金融人才上，沒有形成培養的新理念，對于人才的培養具有傳統性和落后性，不能滿足時代的發展和雄安新區金融發展的需要。雖然近些年教師的教學理念與方式進行了很大的改革，但是與復合型人才培養的所需還有一段距離。其次，很多教師的金融工作經驗不甚豐富，教學偏重于理論上，對于現代金融的形勢與基層的發展了解較少，導致學生畢業后需要更多的時間進行實習和上崗培訓，不利于復合型金融人才的培養。

（四）教學手段不與時俱進

教材建設落后和課程以外的補充學習活動不充足，在教材與課堂實例的設計安排中存在著落后性，在調查問卷中有超過半數的學生認為當前的教學手段和教材建設落后，同時28%的學生認為講座活動等補充學習活動不足，不能滿足深入學習的需要，通過自學或其他方式學習多花費了很多的精力。

三、河北高校關于金融復合型人才的培養路徑

（一）轉變人才的培養模式

在國家選擇在河北建立雄安新區，實施這一千年大計的背景下，高校應全力抓住此次寶貴機會，實現河北高校教育質量的跨越性飛躍。積極轉變人才的培養模式，以雄安新區的發展對人才的需求為建設基礎，對原有的人才培養模式取其精華，棄其糟粕，并且根據雄安新區的建設的不同階段不斷地轉變人才的培養目標，河北高校的人才培養供給和雄安新區的復合型金融人才進行精準對接，明確雄安新區建設到哪個層次，明確雄安新區在此建設中需要什么類型的人才，明確本高校應該為雄安新區輸送什么樣的人才，明確本校怎樣為雄安新區培養此類型的人才。有效的為雄安新區輸送人才，對雄安新區的人才輸送有的放矢。

（二）學校加強校企合作

提高學生動手實踐能力的一個切實有效的方法是進行大量的實踐。鑒于雄安新區對復合型金融人才的迫切需求，學校應經常與銀行、證券公司、基金公司、保險公司等金融機構進行校企合作，給學生提供更多更充分的實踐機會，使得學生在強化金融理論知識學習的同時，可以更好地將所學的理論知識運用到實踐當中，不斷提高學生的實踐能力。學校還可以邀請有關人員來學校開展演座活動，聘請金融專業人員當教師開開設專門實踐課程，為學生講解實踐與理論知識之間的差異，切實加強學生實踐能力，使得所培養的人才成為理論和實干相結合的復合型金融人才，更好的為雄安新區的金融建設輸送高質量的新鮮血液。

（三）加強師資力量建設

隨著金融業不斷發展，金融專業成為當下最熱門的專業，每年高考后選擇金融專業的學生越來越多，與此對應的是教師數量的供不應求與師資力量的薄弱。根據調查情況來看，很多教師都是碩士或者博士畢業后直接投入到教學工作中，教學實踐經歷不夠豐富。復合型金融人才要求教師必須具有豐富的金融理論知識儲備與過硬的專業素養，與此同時對于其他知識的有所涉獵并具有獨特的思想理念，只有這樣才可以在教育教學的時候理論和實踐相結合，傳授相應的專業知識的同時培養學生從理論到實踐的能力，并且將學生培養成為具有獨特思考方式、豐富的人文知識和極強的創新理念的新一代人才。學校應組織教師培訓，開展教師交流研討會，拓展教師的知識和眼界，為培養復合型金融人才做準備。同時教師應該不斷提升自身素質，增強學習，擴大知識范圍，提升知識高度。

（四）加強教學手段的創新

復合型金融人才離不開創新意識，教師加強教學手段的創新，可以轉變之前的“你講我學”的模式，讓學生課前學習，課上授課，分組討論教學，讓每個學生參與到課堂中來，使學生享受到學習的快樂，成為課堂上的主人，不再是被動接受，而是主動汲取，增強學生的創新性和積極性。同時可以讓學生深刻理解知識，培養學生多種能力，促進學生多方面知識的汲取，增強學生探索問題和解決問題的能力。為培養復合型金融人才開辟新路徑。