高職工程造價專業課程體系構建與改革

陳浩（重慶科創職業學院 重慶 永川 402160）

關鍵字:高職；工程造價；課程體系

0 引言

建筑業是國民經濟的三大支柱產業之一，具有廣闊的發展前景，雖然當下我國建筑行業的不斷發展，高職院校也相繼開設了與之相關的專業群，工程造價專業是其中十分重要的一個專業，但由于市場的不斷變化，許多學校的工程造價專業教學并沒有取得顯著的效果，在人才培養、課程體系定位等方面都存在著或多或少的問題，目前許多企業所需要的工程造價人才更傾向于具備優秀工程造價審核能力，還要具備一系列的現代化管理等綜合能力。因此，怎樣解決工程造價專業課程體系建構中存在的問題是當下高職院校發展的重要內容，也是現階段高職院校的主要任務之一。

1 工程造價專業的人才培養目標與崗位定位

1.1 層次定位

通過分析工程造價從業人員的需求，從而得到了一個類似金字塔型的結構分布圖，這一分布圖主要包括4個層次，最低層是技術應用型人才，技術應用型人才主要進行工程結算、標底編制等日常工作，人才需要掌握一定的工程造價專項技術。第二層主要是工程型人才，該層次人才主要進行工程審計、成本計劃的編寫與制作、相關成本控制等工作，工程型人才對于工程造價技術的綜合應用能力較強，這一層次的人才通常是高職學校的教育培養目標，另外，高職院校還應考慮可持續發展教育的主要目標以及要求。第三層主要是綜合型人才，該層次的人才要求有較高的綜合應用能力，還需要進行工程造價鑒定以及投資顧問等工作。工作人員在開展工程造價的全過程管理工作時需要全方面的了解工程經濟、工程造價以及相關方面的知識，擁有一定的管理組織能力，在進行投資顧問工作時要全面掌握投資學、經濟學以及工程造價學等方面的相關知識，這一層次的人才主要是適用于本科階段中可持續發展人才的培養目標。最高層是專家型人才，該方面的人才主要從事的是相關行業的規范研究、進行國際工程的結算以及對造價理論進行研究等工作，如今的許多企業對這類人才要求較高，要求專家型人才擁有一定的研究能力，主要進行研究生的教育培養工作。

1.2 崗位定位

工程造價專業的崗位主要分為邊緣崗位和核心崗位兩大部分。邊緣崗位主要受社會關系、機遇以及社會需求等多方面因素的影響，邊緣崗位工作的學生主要從事的是非工程造價類但與工程造價類專業有聯系的工作崗位，比如：施工員、BIM技術員、質量員、資料員等工作崗位。核心崗位主要是指本專業的就業崗位，學生在就業時需要具備完善的造價專業的核心能力，掌握核心崗位未來職業發展變化以及當今的職業發展規律，初始崗位以及發展崗位是核心崗位的兩個主要層次。高職工程造價專業的畢業生來說，預算員、BIM技術員、招投標專員、二級造價工程師崗位通常是初始崗位，該畢業生主要的就業單位是在監理公司、建設單位、招標代理機構、工程造價咨詢機構等，畢業生進入這些機構中主要從事一系列的與工程造價管理有關的相關工作，比如：工程預結算工作、工程招投標工作、標底編制等工作。而發展崗位主要指有5年或者5年以上的工作經驗之后通過個人努力選擇到更高層次的機構進行工作，一級造價工程師、投資咨詢工程師是本專業發展崗位的主要崗位，他們主要擔任企業中的成本控制主管、項目經理等高層職務。

1.3 差異化定位

差異化定位主要是針對人才的特點進行差異化培養，學生由于自身性格特點不同，所喜歡的工作類型各不相同，比如：從事造價工作能力較強的學生，可以進行專門的能力的培養和提升，通過對人才進行差異化培養逐漸形成了分方向分層次的人才培養目標。熱愛工程造價的學生必須要掌握本專業的相關基礎知識，包括文化基礎知識、技術基礎知識、土建（安裝、交通運輸、水利）工程技術等，充分掌握各種工程造價應用技術，土建工程造價方向主要培養的是高素質、高能力的技術型專門人才。就安裝工程造價方向的學生而言，必須要掌握工程造價專業所必需的文化基礎知識以及相關的應用技術，具備一定的工程審計、編制工程成本計劃等相關的能力。招標代理方向的學生主要掌握該專業的相關文化基礎知識以及工程造價計劃的計算方法和管理方法，能靈活的編制招標文件，自主地展開招投標活動。

2 高職工程造價專業課程體系構建與改革思路

2.1 人才培養方案構建與改革

我國建筑行業的不斷發展對于造價管理人才提出了更高的要求，當下的許多高職院校采用的是單一的工程造價管理人才的培養模式，人才培養方案過于死板，許多學生在畢業后不能更好地適應社會發展的需要，克服當下巨大的社會競爭壓力，所以高職院校在開展工程造價專業課程體系時要充分考慮學生的未來就業以及市場發展的需要，按學歷證書+職業技能等級證書 (即1+X證書)制定完善的人才培養方案，選擇合適的人才培養方向。當下建筑行業主要需要的是裝飾、土建、安裝3個方面的人才，所以高職院校在進行工程造價專業課程體系的構建和改革時應將這個三個方面進行一定的結合，引導學生更多地掌握各種工程造價管理方面的相關知識，爭取將學生培養成為全方面的造價管理人才，提高學生在社會上的競爭力，充分滿足相應崗位不斷變化的要求，進一步促進高職工程造價專業課程體系改革目標的完成。

2.2 核心專業課程構建與改革

高職工程造價專業課程體系中對于核心課程的改革是改革的重點內容，對于核心課程進行改革要掌握當下建筑行業的發展特點以及未來發展趨勢，將技術發展作為核心內容。當下工程建設行業的主流發展方向是建筑信息模型技術，對這一發展現狀高職院校必須要對建筑信息模型課程做到進一步優化，引導學生更好的適應當下工程造價專業領域的基本要求。

2.3 教學模式構建與改革

在對工程造價專業教學模式進行建構與改革時要以學生未來崗位職業所需要的知識和技能為中心，摒棄傳統的案例式教學模式以及分散式教學的特點，將完整的工程項目到學生的實際課堂中，引導學生正確地理解并掌握知識，促進造價管理能力的培養。另外，高職院校還需要對學生進行公平公正的評價，豐富考核方式，摒棄以往唯一的考試衡量標準，不斷豐富考核的內容，重點考核學生發現了問題、分析問題、解決問題的能力，從各個方面提高學生的實踐操作能力，實現學生綜合素質的發展。

3 結語

總而言之，高職工程造價專業課程體系構建與改革即使我國職業教育發展的必然要求，也是我國社會經濟發展的需要，高職對于課程體系的建構與改革不是一蹴而就的，需要制定明確的構建與改革思路，借鑒先進學校改革經驗，取長補短，長善救失，從各個方面促進高職院校工程造價專業課程體系建構與改革的成功。