“互聯網+”時代高職物流專業學生創新創業能力培養研究

■周爍（江西現代職業技術學院）

一、“互聯網+”時代物流與創新創業能力的內在聯系

（一）“互聯網+”時代物流行業的新特征

互聯網的應用普及催生了大量新興商業模式，其中，尤以電子商務的發展態勢最為迅猛，物流管理作為電子商務的配套產業，自身也隨著信息技術的進步而呈現出了一些新特征。

（二）“互聯網+”時代物流與創新創業能力的內在聯系

“互聯網+”時代下的物流管理對于從業人才提出了更高層面的要求，不僅應當具備扎實的物流管理知識，還需具有創新精神和創業能力，以適應物流行業不斷發展變化的新情況。再者，創新性國家發展戰略也越來越需要兼具創新與創業能力的高素質人才加以支撐，為充分發揮互聯網資源應用的巨大優勢，促進物流行業創新模式的不斷升級，就必須形成對“互聯網+”時代完整而透徹的認知，以強化人才創新創業能力為突破口，進而奠定其物流行業長遠發展的堅實基礎。

二、“互聯網+”時代高職物流專業學生創新創業能力培養的價值分析

（一）契合深化教育領域綜合改革現實要求

建設創新型國家呼喚更多的青年創新人才，為此，黨和國家出臺了一系列旨在強化創新創業教育的政策文件，以期裨益于青年學生的創新創業教育及實踐。高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，全面深化教育領域綜合改革務求高職院校以培育符合時代需求、市場需求的高素質職業人才為己任，對于當前物流行業高速發展產生的大量優質人才需求，高職院校校方更應深刻認識到創新創業能力培養在教學體系中的重要作用，以科學的理念、合理的模式、前沿的技術切實提升物流專業學生創新創業能力。

（二）緩解當前日益嚴峻的就業形勢

2019屆全國高校畢業生就業工作視頻會議信息顯示，今年高校畢業生人數預計達到834萬人，較之2017年增加14萬，市場人才偏向飽和。高職院校與本科院校相比門檻較低，這部分學生面臨著日益加劇的就業壓力，而高職院校物流專業尚屬近年來新興的學科，我國物流行業整體發展仍不夠成熟的現實增加了該專業學生就業的難度，故而值此背景下，加強高職物流專業學生創新創業能力的培養，不啻為緩解該專業學生嚴峻就業形勢的一條有效途徑。通過不斷提升高職物流專業創新創業教育質量，實現對傳統專業教育培養模式的突破，能夠讓物流專業學生更好地適應當前行業及市場的現實要求。

（三）適應新形勢下市場對人才能力結構的多元化要求

互聯網技術的蓬勃發展重塑了社會需求的各個方面，不僅體現為消費內容的不斷延伸，還表現在消費結構的多元化發展上。

三、“互聯網+”時代高職物流專業學生創新創業能力培養存在的問題

（一）當前創新創業能力培養“形勢化”問題突出

囿于傳統教育思維的影響，我國多尊崇“應試化教育”模式，不論是家庭還是學校都缺乏對創新創業能力培養重要性的認識，進而導致了創新創業教育與專業教育之間的嚴重脫節，使得創新創業教育在“互聯網+”時代下呈現出流于形式的特征。具體來說，首先，在高職物流專業創新創業教育實踐中缺乏科學的教學體系設計，由于對創新創業教育認識不足，部分院校甚至將其視為簡單的“崗前培訓”，對學生的吸引力嚴重不足，這也使得創新創業教育收效甚微。再者，高職物流專業的創新創業教育缺乏合理的教學模式，使得能力培養理念始終無法深入人心，致使其能力培養實踐多呈“雷聲大、雨點小”的發展窘境。

（二）創新創業實踐平臺建設較為落后

理論知識的內化需要通過實踐進行，尤其是在“互聯網+”時代下，創新創業實踐平臺的建設愈發重要。審視目前高職院校物流專業創新創業教育現狀，可以看到，相關能力培養實踐平臺建設仍然十分落后。

（三）缺乏專業化的創新創業指導教師

高職物流專業學生創新創業能力培育還取決于相應的指導師資隊伍的水平，創新創業教育不同其他形式的教育，其鮮明的實踐導向性要求指導教師需要具備物流行業發展的透徹把握，自身物流管理知識底蘊要扎實，同時對其創業經驗也有較高要求。

四、“互聯網+”時代優化學生創新創業能力的策略建議

（一）形成基于互聯網思維的創新創業教育理念

當代社會已處在“互聯網+”時代，互聯網思維的應用成為各種新興產業能否構筑起自身核心競爭力的關鍵所在。高職物流專業創新創業教育亦需根植互聯網思維，積極推動教育理念的不斷變革。創新創業教學體系設計方面，3應當融入互聯網思維，以各類前沿信息技術（如云計算、大數據、AI等）形成對創新創業教育的有力支撐，實現物流行業發展信息的數字化，使其符合教學體系的設計并提升教學內容的科學性；創新創業教學模式方面，當以互聯網思維引領教學模式改革，以學生創新思維、創業能力培育為導向，實現學生由謀求職業者向創造崗位者轉變。此外，還應圍繞“產學研創”大力推進物流管理雙創課程體系，促進專業培養與雙創能力培養的流暢銜接，對于已在物流領域展開了相關創新創業實踐的學生，校方應為其提供物流企業經營管理類的課程。

（二）不斷完善創新創業實踐體系建設

實踐是高職物流專業創新創業能力培養的必經環節，完善的創新創業實踐體系構建需要從以下幾方面入手開展工作：第一，建立物流創新創業專項工作室，利用互聯網上的海量行業訊息資源，引導學生進行物流分項內容實踐，如分揀環節、倉儲環節、設施建構、特殊產品處理等；第二，舉辦多樣化的物流創新創業賽事，增強學生參與其中的積極性，當然，賽事類型要與“互聯網+”時代下的行業發展趨勢密切相關，如智慧物流、智慧倉儲、高效物流等項目均可作為賽事的重要環節，此外，先進物流技術的應用也是賽事考核的必備內容，學生可根據自身感興趣的領域以及所熟悉的物流形式參與到相關賽事中；第三，高職院校校方要與知名物流企業展開雙創實踐平臺的合作建設項目，組織學生前往企業進行一線學習，為其自身的創新創業實踐積累豐富的經驗。

（三）打造一支高素質、專業化的創新創業師資隊伍

創新創業師資力量決定了高職物流專業相關能力培養的成敗，打造出一支高素質、專業化的指導教師隊伍，是高職物流專業創新創業教育發展的必由之路。校方可依據自身實際情況，在“內訓外聯”（對內加大指導教師培訓力度、對外展開多方合作）的原則進行創新創業指導團隊的建設。內訓，即旨在提升現有教師指導物流專業學生創新創業的水平，可通過選派教師代表前往大型物流企業進行觀摩學習、建立指導教師能力持續培養機制、構建創新創業導師資源庫等方式，促進指導教師水平的穩步提升。外聯，則是校方積極開展與社會各界的合作，如廣泛開展創業教育調研、與企業合作進行創業項目開發等方式，增加指導教師的實戰經驗，此外，還可聘請物流知名企業如“四通一達”（申通、圓通、中通、匯通、韻達）內的專家型人才赴校傳授先進經驗，并指導學校物流創新創業的實踐，以此提升校方指導教師對物流行業前沿創新創業現狀的認知水平。

五、結語

高職院校是職業導向下的人才培養基地，物流管理則是近年來發展態勢較為迅猛的行業之一，“互聯網+”時代下，物流管理對從業人才的素質產生了更高的要求。有基于此，高職院校校方應積極推進該專業學生創新創業能力的培養，切實提升學生的綜合素質，契合新形勢下物流行業發展的新需求。針對當前高職院校物流專業雙創能力培養存在的幾大典型問題，文章提出了形成基于互聯網思維的創新創業教育理念、不斷完善創新創業實踐體系建設、打造一支高素質、專業化的創新創業師資隊伍等針對性的策略建議，以期裨益于高職物流專業學生雙創能力培養效果的切實提升。