淺談創業實踐的高職電子商務教育改革

■徐燕婷（江蘇商貿職業學院）

隨著互聯網技術的飛速發展以及國家相繼頒布了一系列支持大學生創業的相關政策，大學生在電子商務方面的創業的門檻與難度也隨之降低，因此，相當多的大學生投身于創業熱潮中。在此背景下，高校應積極改革當前電子商務教育體系，以培養創業實踐人才為主要教學目標，以此拉近社會期望與高校人才培養的距離。

一、高職電子商務教育教學創業實踐發展現狀

（一）電子商務缺乏實踐教學內容

傳統電子商務教學課堂中，其教學手段、教學方式、教學模式過于單一。教學內容偏側重于創業知識理論，從而導致學生在頂崗實習及就業時嚴重缺乏實踐操作能力。電子商務教育在創業實踐改革中由于需要具備豐富的教學資源與教學設備，而高職院校在自身條件與經費的制約下，無法根據計劃落實學生實訓、實踐與見習活動，從而難以培養學生創業實踐能力。且即便當前高職院校學生創業能力的培養方式以校企合作模式為主，但在實際培養過程中其內容相對淺顯、形式相對單一，主要針對網絡銷售等初級內容來培養學生實踐能力，其合作廣度及深度無法與實際創業實踐培養目標相匹配。

（二）電子商務教師工作經驗匱乏

能否培養出高技能高素質的創業實踐型電子商務人才取決于高職院校師資力量與相應后備支撐。當前高職院校電子商務專業教師往往相當缺少崗位相關工作經驗，因而在創業實踐類的教學中，無法緊密聯系時下實際案例，真正合理安排教學內容。且由于缺乏雙師型電子商務創業實踐方面的專業教師，各高職院校雖當前逐步開展以創業實踐為基礎的電子商務教學，但進步卻停滯不前。此外，由于高職院校在開展創業實踐電子商務教學過程中，往往過于注重強調教師主體地位，而忽視企業師父，導致當前高職院校開展創業實踐教學效果微乎其微。

二、創業實踐的電子商務教育改革路徑

（一）電子商務人才培養結構

電子商務專業教學在學生創業實踐能力的培養上應著重考慮電商運營、網站建設、客戶服務、電商美工、及網絡營銷等方面的能力。因而在構建人才培養方案時，在該專業實踐教學設置方面，應結合崗位需求設定總目標，并緊密聯系校企合作制作實訓指導書，且合理安排校內實踐教學時間和校外實訓活動，在此基礎上，明確相關課程的教學目標，實時交流指導教學內容以便精益求精，與時俱進。簡言之，高職院校若要培養高技能高素質的電子商務創業型人才緊扣該人才培養目標，從知識、能力、素質三方面，全方位培養學生的專業技術能力及創新創業能力。

（二）電子商務人才培養體系

高職院校電子商務專業基于創業實踐人才培養目標構建的教學體系，需劃分為基礎專業能力、創業就業能力及職業素養能力三個方向。且，高職院校應根據人才培養目標明確學生處于不同階段的培養內容。首先，在學生處于專業基礎能力培養階段，創業實踐教學的開展需與專業課程內容有機結合，在讓學生掌握電子商務專業基礎理論知識并了解電子商務最新發展動態的基礎上，盡力激發學生的創業實踐興趣。其次，在學生處于職業素養能力培養階段，開展創業實踐課程應以崗位需求為導向，不斷強化和提高學生實踐技能與職業素養，以便學生將來就業時能符合相應崗位要求。最后，當學生處于創業就業能力培養階段，高職院校可通過仿真教學模擬軟件或模擬創業場景，并借助校企合作平臺現場教學，以此培養大學生創業意識，激發大學生創業積極性，引導學生不斷發揮自身潛力，支持符合現有創業政策的創業夢想。

（三）電子商務實踐教學主體

電子商務專業開展創業實踐課程過程中，不僅需要培養學生創業知識，還需讓學生不斷提升自身職業技能，以此為未來創業奠定良好的基礎?？梢詫哟芜f進的方式從事實踐教學課程，其中包含專業實踐、綜合實踐與創業實踐三方面。其一，學校可在實踐教學中由淺入深、循序漸進地將專業理論知識及技能滲透至每個實訓環節之中，以貼近實際崗位需求，并縮短與人才培養目標的距離。其二，電子商務專業開展創業實踐教學時，其課程內容應跟得上社會發展需求，并符合高職學生的學習特征，以校內模擬實訓為主，校外實訓基地觀摩學習并實際操練為輔，兩者相結合的方式實施。從而形成初步鍛煉學生創業實踐能力教學體系，讓學生可直觀了解電子商務知識原理，并通過校園內創業活動等方法來強化學生動手操作能力。第三，電子商務實踐教學活動可通過項目實踐、專業訓練、技能競賽及畢業設計等方法開展。作為專業教師，在提升自身教學水平的同時，更需積極關注電子商務實時動態并主動進企業實際鍛煉，提高專業技能。在此基礎上，方可正確指導學生的專業技能。此外，教師應鼓勵學生積極參與到創新創業活動，努力營造師生共同進步、共同學習的良好氛圍。不僅培養學生的實踐操作能力，能更進一步提升學生的愛崗敬業、誠實守信的職業素養。

（四）豐富電子商務專業資源

電子商務專業高職學生創業實踐能力的培養，首先需要保障充沛的教學資源并提供生動新穎的教學環境，以提供有力的后備支撐與實際保障。教學資源主要是不僅指滿足日常教學所需的教學軟硬件、教學設施等外在資源，如高校計算機設備、網絡設備、校內實踐模擬基地、創業訓練室等，還含括專業師資隊伍、校外實訓基地及與課程相關的網絡教學資源。

（五）實踐教學體系可持續發展

高職院校電子商務專業創業實踐教學的可持續開展離不開相關職能部門的支撐與保障。尤其需要教育管理工作部門的實時監督以保障其教學質量與教學成效。學校應在實踐教學中明確創業實踐管理部門具體負責事項、職責義務和權利，并積極出臺與落實實踐教學秩序守則與相關文件。依據人才培養方案，在實踐教學的每個環節中實施質量監督、質量考核與效果評價，并根據反饋意見與評價結果改善學?，F有師資力量、專業設備等影響創業實踐教學的因素。借助此管理模式，學?？杉皶r發現存在于教學環節中的弊端，并能及時進行完善與更正，從而提升創業實踐教學的質量。此外，電子商務專業在培養創業實踐人才過程中，可通過校企合作模式來實現校企雙贏局面。當前高職院校開展校企合作模式主要由人才培養訂單模式與實踐創業基地為主，企業雖然也有參與到教學科研活動之中，但積極性并不強，從而導致校企合作并不能深入開展。因此，高校與企業合作需不斷深化，通過雙方利益兼顧模式來不斷深化生態模式實驗教學結構。

（六）擴充電子商務專業師資力量

電子商務專業培養創業實踐應用人才需擴充教師教學知識層面及累積實踐經驗，但從當前電子商務實踐教師的專業能力來看與實際需求仍存在較大的差距。因此，學校可通過內部培養來擴充師資力量，并在外部進行實踐教師引聘，以彌補實踐教學中教師專業實踐能力的不足。首先，加強校內專業教師的創業實踐能力的訓練，并鼓勵教師前往企業進行實踐工作，讓教師具備職業工作素養與創業基本技能。其次，可在校外對諸如企業管理人員及具有創業經驗的企業家等人才進行選聘，讓他們參與學校實踐教學環節，從而不斷引進前沿的電子商務專業知識與技能，以此增強學生創業實踐能力與專業教師的教學能力。

三、結語

綜上所述，高職院校能否培養出高技能高素質的創新創業人才，影響因素頗多。不僅受教學環境、教學資源、師資力量等校內客觀條件的制約，還受國家政策、合作的企業等校外條件的影響。但在校內資源基本滿足人才培養的需要上，校企合作在創業實踐教育中顯得尤為重要。成功與否與校企合作的深度息息相關，密不可分。