探究高校美術教育中的審美價值和審美能力培養

梁斯穎

（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

一、高校美術教育中的審美價值和審美能力培養價值

1.提高學生的洞察力

在高校美術教育中的審美價值和審美能力培養，能夠提高學生的洞察力，第一，良好的洞察力能夠發現身邊的美，但部分教師在美術教學中，對審美能力培養的重視程度不高，沒有構建適合的教學形式，導致學生沒有形成美術綜合素養，但將審美價值、審美能力培養工作融入到其中時，學生能夠在學習中感受美，并形成良好的洞察能力，提高美術的教育意義。第二，在將審美價值、審美能力培養工作融入到教學工作中時，學生能夠在學習中產生情感波動，并感受事物的變化情況，逐漸形成較高的洞察能力，發揮出美術教育的實際意義。

2.優化想象力與創造力

高校美術教育中的審美價值和審美能力培養，能夠優化想象力與創造力。第一，應用傳統方法進行美術教學時，學生的思維局限在課堂中，沒有感受到自然環境中的美，難以達到提高學生審美能力的目的，降低了教學的有效性，但將審美價值、審美能力培養工作融入到其中時，能夠拓展課堂視野，使學生感受生活中的美，并進一步提高美術教育有效性。第二，美術學習能夠幫助學生活躍思維，引導學生深層次地分析課程內涵，提高學生的想象力、創造力，為之后的美術教學奠定良好的基礎。

二、高校美術教育中的審美價值和審美能力培養策略

1.提高教育實踐性

為了能夠進一步提高美術教育有效性，達到審美價值、審美能力培養的目的，需要提高教育實踐性。第一，雖然在美術教學中引導學生欣賞美術作品能夠提高學生的綜合素養，但對學生的思維能力發展有一定的局限性，為了提高教育的實踐性，使學生能夠感受到生活中的美，需要擴展課堂，引導學生從生活中發現美，使其形成良好的審美、創造能力，例如：在進行基礎繪畫技法教學時，教師可以讓學生到室外進行繪畫創作，學生能夠應用良好的繪畫技巧，描繪出自己感受到的美，達到審美價值、審美能力培養的目的，促進學生提高美術綜合能力[1]。第二，在設計具有實踐性的教育形式時，為了滿足學生的學習喜好，使其端正自身的學習態度，需要在設計教學實踐活動時，了解學生喜好，并有針對性地設計教學形式，提高學生的美術審美價值綜合能力，發揮出高校美術教育的實際意義。

2.培養學生的形象思維能力

高校美術教育中的審美價值和審美能力培養中，需要培養學生的形象思維能力，在對這一內容進行分析時，需要從以下兩個角度進行整理。第一，雖然構建滿足學生需求的教學形式能夠提高審美能力，引導學生形成綜合素養，但這一工作需要消耗大量的時間，為了提高培養效率，提高學生的形象思維能力，需要教師設計課后活動，例如：教師可以與學校溝通，舉辦美術作品審美會，學生可以利用課余時間欣賞美術作品，感受作品的內在含義，促進高校美術教育工作運行發展[2]。第二，為了提高學生的參與積極性，高校可以組織開展會美術大賽，并將美術作品成績融入到獎學金評比中，激發學生的參與熱情，提高學生的形象思維能力，為美術教育工作奠定良好的基礎。另外，為了使學生能夠形成審美能力，需要教師發揮出其中的引導能力，促進美術教育工作運行發展。

3.構建良好的課堂審美氛圍

在高校美術教育中的審美價值和審美能力培養中，需要構建良好的課堂審美氛圍。第一，應用傳統方法進行美術教學時，學生難以提高學習興趣，無法從課程中感受作品深層含義，降低了教學有效性。為了改善這一現狀，提高審美能力培養質量，需要教師構建良好的教學情景，將學生引入到其中，進一步提高美術教育意義，例如：在引導學生欣賞國畫作品時，教師可以為學生播放有關繪畫作品的視頻、舞蹈等，使學生了解這一時期的背景，之后引入到美術作品分析中，進一步提高審美教育有效性，激發學生的作品分析積極性。第二，為了能夠構建滿足學生學習需求的教育氛圍，需要教師先分析學生的喜好，并有針對性地構建教學形式、課堂氛圍，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地融入到課堂中，達到培養審美價值和審美能力的目的，提高學生的美術綜合素養。

三、結論

綜上所述，在高校美術教育中的審美價值和審美能力培養中，應用傳統教學方法難以達到這一目的，學生難以在學習中感受美術作品的魅力。為了提高教學的有效性，教師需要轉變傳統的教學方法，提高課堂的實踐性，拓展教學范圍，提高學生的學習積極性，幫助學生形成良好的審美能力，發揮出高校美術教育的實際意義，提高學生的美術綜合素養。