“雙減”政策下小學數學作業設計與探究

梁穎

摘 要：現如今，隨著雙減政策的實施，有效減輕了義務教育階段學生的作業負擔。現在的小學生課業壓力也是很大的，多數學生到晚上九點、甚至十點才能完成作業，這是學生面臨作業的很大的問題。但是在雙減政策下，要想解放學生，就要從解決學生作業的設計入手。因此，本文就“雙減”政策下小學數學作業設計與探究來展開論述。

關鍵詞：雙減背景 小學數學 作業設計探究

[正文]在數學課堂中最重要的就是數學作業，教學作業的設計好壞影響著學生的全面發展。科學有效的數學設計它可以很好的幫助學生掌握課上知識，也可以很好的鞏固知識，將數學的學習規律和技巧作用于提升自我創新能力，發展個人學習智力中。但是，在小學階段，小學老師經常設計陳規式的作業，缺乏創新。學生的學習興趣不足，導致學生對知識進行作業式的背誦和記憶，不利于學生對刻上知識的鞏固和練習。

一、分析雙減背景下小學數學作業布置的現狀

1.1內容枯燥、作業量大

在小學階段，學生的年紀較小，對數學知識的接受程度有所差異。而小學的數學老師經常布置很多傳統的書面作業，比如大量的數學定義、數學計算題和推理題等。有些學生的數學基礎差，不能夠特別好地理解數學知識，對數學的計算不能夠很好地推理，因此有些學生經常通過手機上搜題來完成敷衍式的作業，不利于學生思維能力的開展，學習效率也沒有得到提高。而長時間的布置枯燥的作業，會導致學生不愿意進行數學學習，從而很難的激發學生對數學學習的激情，會對數學產生排斥。數學教師應該在教學前先了解學生的差異，根據學生學習知識的基本情況和學習程度進行不同的布置作業。

1.2作業沒有結合生活實際

在小學時期的數學并不是很難，很多數學題都與生活中的實際有著密切的關聯。因此，讓學生在小學就能很好地掌握數學知識，并且能把數學中的問題運用到生活中去是非常重要的。但是老師在布置作業時通常會在教材內、課后習題內。對于不愛學習數學的學生來說，更是敷衍了事，要么不寫，要么抄寫那些學習好的學生的。這種方式不能夠很好地讓學生在作業中找到數學與生活的聯系，使學生沒有實踐性，不能夠明白學習數學的重要性。

二、雙減背景下小學數學作業設計探究

2.1分層布置作業

按時完成作業，是每個學生應盡的義務和責任。在一個班里總有優秀的學生和學困生。在小學數學的教學過程中，教師根據學生的不同情況來布置不同的作業。面對基礎較好的同學時，老師可以減少一些特別簡單的作業布置，多增加一些稍微有難度的題作為附加題。而學習基礎不太好的同學老師可以對他們進行基礎題的訓練，訓練內容包括必做題和選做題兩種內容。分層布置作業，鼓勵學生更加努力，形成大家努力的學習氛圍。

比如在人教版一年級“10的加減法”一課講授時，老師先在黑板上寫1-10十個數字，讓每個小朋友起來讀一讀，認一認。從中來了解每個小朋友的學習狀況。有的小朋友可以從1數到20，而有的小朋友只能從1數到5。老師可以根據每個學生的不同狀況來設置分層作業布置?；A較差的學生，規范書寫1到5?；A較好的同學，從1寫到5的基礎上，在布置一道附加題，用5根小棒分成2堆可以怎么分。通過這樣的作業布置可以使學生更好地完成作業，提高了課堂效率。

2.2趣味作業

每個小學生都有自己的興趣去做一件事情，那么可以利用這優點來對學生進行數學作業的設計。在四年級的數學教學過程中，運用已學習的加減乘除運算關系，布置修改類作業。老師在教學前可以先給每個小朋友發一張關于一個小朋友的生活日常小卡片、里面寫著今天周末，我和妹妹一起去外婆家，妹妹背著10斤重的蘋果，我提著200斤重的香蕉。向1千米以外的外婆家走去，速度是每小時100米。找學生起來回答，這段話中哪個是正確的哪個是錯誤的，并說明原因。用這樣的方式來，吸引學生的學習注意力，并且提高了學生在生活中的應用能力。

比如在人教版四年級“三角形的內角和”一課講授時，老師提問“形狀似座山、穩定性能堅、三竿首尾連，學問不簡單?！保ù蛞粠缀螆D形）是三角形。通過一些有趣的問題讓學生了解三角形的基本性質和內角和的度數。來布置作業時，讓每個學生畫不同的三角形，并量出他們的內角和，其次讓學生們拿一張紙自己拼一拼，剪一剪，量一量證實三角形的內角和為180度。通過這樣的方式，能夠創新學生的思維能力，探索數學規律的樂趣，在實踐中得到了理論。

結束語

綜上所述，雙減政策的實施，對小學的教學工作產生了很大的影響，不僅減輕了學生的學習負擔，還減輕了家長的負擔。數學作業是檢驗學生學習的重要手段，老師可以從中發現問題，指出問題，讓學生改正錯誤，更好的提高學生的學習成績。為有效提高教學效率和課堂效率，老師們應該不斷地創新作業布置的方式和內容，讓學生能在作業中不斷累積，發尋錯誤，改正不足，從而更好的提高學習成績。

參考文獻

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