初中語文的生活化閱讀與寫作策略研究

鐘世優

摘要：語文是初中階段的重要學科，初中語文教學效果的提升，對于學生來說具有非常重要的意義。閱讀和寫作是初中語文教學中最重要的核心內容，同時，也是教學中的難點，許多老師在閱讀和寫作教學中往往缺乏正確的方略，造成了學生“二者"不能有機結合，學生閱讀能力和寫作能力普遍不高的現象。為了改進這種教學現狀，老師可以在課堂教學環節引入生活化原則，構建生活化課堂，激發學生的閱讀和寫作興趣。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：初中語文教學;閱讀與寫作;生活化教學模式

新課程改革給當前的初中語文教學提出了更高的要求，在語文教學中，老師要革新教學目標，注重學生各種能力的形成，培養學生的核心素養。生活化教學模式在我國當前的教育領域中應用比較廣泛，利用課堂與生活之間的聯系，有助于學生學習興趣的形成，加深對知識的理解。在初中語文教學環節，老師可以利用這種教學方法，推動學生閱讀能力和寫作能力的形成，夯實語文基礎，穩步提高語文綜合素養。下面對此進行簡要的闡述。

1結合生活素材增加學生積累

語文是一門最重要的綜合性基礎學科，語文的學習重在積累，無論是閱讀還是寫作，其本質都是在考察學生的知識積累情況。語文知識與生活實際存在密切的關聯性，老師需要認識到語文知識的這個特點，在閱讀寫作教學中，構建課堂有生活之間的聯系，逐漸的向著實際生活靠攏，利用生活元素讓學生品問人生，增加閱讀體驗，同時，從生活中獲取更多的資源，夯實自己的語文基礎，在增加語文知識儲量的同時，激發內心情感，這種教學方式的應用，對于學生的寫作和閱讀都有明顯的幫助，長此以往，學生們會在寫作和閱讀教學中，不自主的把情感元素融入其中，為寫作和閱讀注入靈魂，從而推動學生語文核心素養的形成。具體來說，老師可以利用生活化元素，在語文課堂中創設生活情境，開展情境教學，促進學生思維的發散，在情境中獲取靈感，從而實現高效的語文閱讀和寫作。如在教學朱自清先生的《春》這篇文章時，教師在教學過程中先指導學生回憶、聯想自己記憶中的春天，或通過相應的圖畫、動態視頻等將春天的實景真實地展現在學生眼前，讓學生從中感受春天百鳥啼鳴、百花齊放的美好氛圍，讓學生深刻感受春天的美妙。在學生有一定的印象與情感后，再帶領學生走進課堂，指導學生學習、感受朱自清筆下的春天，這樣學生情感的順暢度會更高，對于文章的把握也會更加準確。另外，在教學中老師要加強對學生的鼓勵，讓他們自主的引入課外資源，重點的鍛煉學生的自主學習能力，比如報紙、期刊以及網絡資源等等，這些課外資源是拓展學生視野的有效方式，對于學生語文閱讀和寫作能力的形成有非常明顯的幫助。

2從生活中獲取寫作靈感

就當前的形勢來看，許多的初中學生對語文寫作都比較抗拒，存在敷衍的態度，而且寫作能力不足，主要表現在學生的作品中，缺乏創作情感，文章沒有靈魂，可讀性非常低。造成這種情況的主要原因，是由于學生在寫作環節全憑想象，對寫作內容缺乏情感體驗，無法的溝通內心，寫作脫離實際，這種寫作方式存在明顯的缺陷，文章質量極差。對于這種情況，為了提升語文寫作水平，為文章注入靈魂，老師需要加強對學生的引導，讓學生在生活中尋找素材，獲取寫作靈感，把真實的事跡和自己的體驗進行還原，通過這樣的方式，學生的作品會更加的豐滿，融入了自己的情感和思考。例如組織學生郊游時，要指導學生在郊游過程中細心觀察與感受，善于發現生活中的趣事，并及時記錄下事件內容與自身感悟。在平常生活中，要提醒學生廣泛搜集社會上的一些熱點事件或日常瑣事使其成為自己的寫作素材，平時熱愛生活觀察生活，讓自己的作文中體現出大量的生活細節，進而提升文章的真實性、可讀性。

3拓展社會實踐活動

初中學生思想相對成熟，而且在成長的過程中，也積累了一定的生活經驗，主觀性很強，對一些事物可以進行自主思考，可以產生獨到的見解，基于初中學生的這種特點，老師可以在語文閱讀和寫作教學中，創設實踐活動，實現課堂教學的延伸和拓展，鍛煉學生的思維，以活動為手段，激發學生的內心情感，使學生在平時的生活中更加注重對各種事物的觀察和分析，在積累閱讀素材的同時，也可以促進學生寫作能力的提升。如在指導學生學習完《背影》這篇課文后，教師就要提醒學生在課后細心觀察體悟父母對自己的愛，并思考自己該如何向父母表達愛，如幫父母做家務、給父母洗腳等。通過這樣的生活化教學策略不僅能培養學生良好的學習習慣，還能從根本上改變學生的閱讀與寫作現狀，讓學生的作文有內容、有情感、有個性、有觸動人心的力量。

4結語

綜上所述，在初中語文閱讀和寫作教學過程中，生活化元素的融入具有非常重要的意義，是提升學生閱讀和寫作能力的重要手段。老師要加強對學生的引導，合理的融入生活化元素，構建生活化語文課堂，加深學生的情感體驗，形成良好的閱讀能力和寫作能力，推動學生語文核心素養的形成，為學生的發展和成長不懈努力，做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]劉海仙.關于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學教育（下），2017（2）：127.