基層官兵理論學習要做到“四敢”

陶 增

當前，官兵理論學習質效不高的因素有很多，其中有一條很重要的原因是心存畏懼、顧慮太多，在學習過程中不敢嘗試突破、不敢超越自我、不敢接受挑戰，不愿走出自我的心理舒適區，出現淺表化、規避式、選擇性學習，導致理論學習難以入心入腦、走深走實，成了難以攻克的陣地。對此，亟需在理論學習的戰場吹響沖鋒號，擺脫自我束縛，打破思想枷鎖，跨越一切阻擋，奮勇沖鋒前行。

對于大多數同志來說，初始階段的理論學習，都是一件很痛苦、很畏難的事，感覺學習枯燥無味、徒勞無益，片面認為學習就是一件苦差事，學習時擔心苦腦子、碰釘子，學不好又怕費日子、丟面子。長此以往，很多官兵心中就產生了一種畏懼心理和抵觸情緒，學習時常把自己擺位在“我不行”的姿態里，時常想著躲避、推脫、退縮，甚至有同志做出“寧愿跑一個五公里，也不愿坐在房間里學習”的選擇，很多訓練場上的猛士變成了理論學習戰場上的懦者。其實心理學發現，每個人都是通過犯錯來認識世界、進步成長的。理論學習也是一樣，只有在學習過程中不害怕犯錯、不畏懼碰壁、不擔心出丑，破除膽怯心理，立起沖鋒姿態，才能不斷進步，取得收獲。作為新時代革命軍人，在理論學習面前不應是弱者，絕不能當逃兵，必須展現出一股拼勁和闖勁，做到“四敢”。

敢讀。面對任何學習書籍、理論知識，都不要擔心讀不懂、看不完、沒效果。毛主席說，有的同志“寧可挑大糞，不愿學理論”，原因是看不懂。毛主席的秘訣就是多看幾遍。他在中共七大作總結時，提出加強理論學習至少要讀《共產黨宣言》等五本書：“我們可以把這五本書裝在干糧袋里，打完仗后，就讀他一遍或者看他一兩句，沒有味道就放起來，有味道就多看幾句，七看八看就看出味道來了。”毛主席將《共產黨宣言》至少讀了150遍，把《資治通鑒》讀了17遍，為了研讀《楚辭》讀了50余種不同的版本。理論學習也是這樣，如果看一遍不會可以再多看幾遍、多看幾次，時間允許就多看一會、多看一點，就像習主席關于扶貧工作所指出的“不怕路遠，哪怕一天只看一個點”那樣，有恒勁、有毅力、有意志，有排除干擾、抵御誘惑、甘于寂寞的定力，有借助車上、廁上、枕上等一切時機的決心，不急躁、不浮躁，做到強學強記、常學常新，鍥而不舍、久久為功，必定能讀進內心、學深悟透。

敢說。一項調查報告顯示，14歲到24歲年齡段人群被稱作“靜音一代”，因為其中98%的人首選智能手機聊天軟件作為溝通手段，打電話、面對面等人際交往方式變得罕見。反觀當下，很多人因為在網絡信息化溝通下“不用說”，逐漸習慣為“不愿說”甚至“不會說”“不敢說”。理論學習中也存在著這樣“靜音一族”，一些同志擔心插不上話、說不上來、講不到點子上，或是擔心自身緊張出丑遭人笑，而選擇沉默寡言、閉口不說，結果越不說越不會說、越不講越沒能力講。學習不是沉默的活動，“該出口時就要出口”，只有敢說敢講，才能會說會講。討論發言時要有“我要坐前排、我要上前臺”的膽氣，演講比賽時要有“輸不丟人、怕才丟人”的勇氣，與人交談時要有闡明主張、表明態度、亮明立場的志氣，在表達和交流中反思差距、倒逼學習，碰撞思想、鍛煉思維，“說”出理論學習的新成效、新高度。

敢寫。寫是一種提煉思想、表達思想、傳遞思想的過程，是理論學習的延伸和深化。很多同志因為擔心文章體會寫不順、寫不準而不敢寫、不愿寫，以“我不會”“沒時間”當借口來搪塞回避，甚至寧可抄襲復制也不愿自己動筆創造。習主席在擔任浙江省委書記期間，在繁忙的工作之余一直堅持撰寫稿件，四年時間在《浙江日報》“之江新語”專欄發表232篇短論，文章最短197字，最長708字。這是我們學習的典范。每個人都要時常提醒自己“總有比你忙的人、比你基礎弱的人在寫作”，要知道很多作家文豪都是從作品被數次扔進垃圾簍里歷練出來的，要明白“不下水，永遠學不會游泳；不動筆，永遠不會寫”的道理，堅持從記“流水賬”、寫“豆腐塊”開始，自覺養成不動筆墨不讀書的學習習慣，以“初生牛犢不怕虎”的魄力、“語不驚人死不休”的追求，大膽地寫、刻苦地寫、不停地寫，在寫中整理思想、深化思考、提高認識水平。

敢想。想主要是指思考、思索、琢磨，是主觀與客觀相結合的產物。學習的過程也是一個思想斗爭、思想改造、思想加工的過程，思想上如果不刻苦、關了機，認識就會逐漸老化僵化。學習理論重在學懂弄通、學深悟透，不能淺嘗輒止、不求甚解，搞淺表化學習。越是在不會講、不會寫的時候，越要深度思考、深刻琢磨，因為只有敢想才能敢試、才能敢為、才能創新。習主席關于學習特別強調，“腦子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會學習，就會自覺去學習”。要在學習中養成深入思考和洞察問題的習慣，敢于從心理定勢、慣性思維中擺脫出來，探索新領域、新做法、新形式。遇到不會不懂的，絕不能“等”“靠”“推”“躲”，要勇于克服思想上的懶惰，沖破思想“舒適區”，可借鑒“5 個 W”做法（Who，What，When，Where，Why），思考的深刻一些、長遠一些、全面一些，既知其然又知其所以然，努力把問題想細想全想深想透，著力拓展理論學習的高度與深度。