幼兒園體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

呂佳杰

摘 要：當(dāng)前，在幼兒園實(shí)際授課的時(shí)候，更加重視幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。而體育課程在幼兒教育中十分重要，在幼兒園教育的時(shí)候，教師需要重視體育課程活動(dòng)的展開情況，強(qiáng)調(diào)培育他們的身體素質(zhì)，提升他們的綜合水平。基于此，本文主要針對(duì)幼兒園體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)展開探究，以此為有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);身體素質(zhì);培養(yǎng)

引言

在我國(guó)幼兒教育實(shí)際進(jìn)行的時(shí)候，教師要保證體育課程活動(dòng)的順利展開，其目標(biāo)不只是提升幼兒群體的技能和身體素質(zhì)，也需要指引幼兒主體終身鍛煉的認(rèn)知和意識(shí)，推動(dòng)他們的整體發(fā)展。但是在過(guò)去教育的時(shí)候，如若教師使用單一的教育手段和方法，非常容易導(dǎo)致幼兒形成抵觸心理，進(jìn)而難以主動(dòng)投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。此時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)體育課程活動(dòng)的合理優(yōu)化。憑借游戲化教育活動(dòng)，保障體育授課活動(dòng)的順利展開，推動(dòng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

一、尊重幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

對(duì)于所有幼兒而言，他們屬于獨(dú)立的個(gè)體，進(jìn)而存有十分明顯的區(qū)別以及差異性，他們先天的性格并不一樣，并且后天的成長(zhǎng)條件與環(huán)境也不一樣，造成幼兒存有十分顯著的個(gè)性化差異。在過(guò)去的幼兒體育課程授課的時(shí)候，教師經(jīng)常使用一致性的教育標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)內(nèi)容，缺少可靠性與針對(duì)性，造成某些幼兒在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的時(shí)候，沒有辦法將自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)以及作用展現(xiàn)出來(lái)，也難以體現(xiàn)出實(shí)際價(jià)值。在這樣的情況下，教師為了提升幼兒的身體素質(zhì)，應(yīng)該展開游戲化授課活動(dòng)，保障體育教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，在這樣的情況下，教師需要尊重幼兒存有的個(gè)體差異，在該前提下，了解以及掌握幼兒的實(shí)際需求情況，結(jié)合他們的發(fā)展需要，選取科學(xué)合理的授課方式方法。經(jīng)過(guò)靈活以及豐富的游戲方式方法，和幼兒不一樣的需求相滿足。一方面提升他們的身體素質(zhì)，另一方面培育他們的心理素養(yǎng)，為他們將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

二、采取多樣化的游戲形式，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

對(duì)于幼兒而言，他們非常容易被閱歷以及年齡等方面所制約，導(dǎo)致他們的想象力遭受限制。在這樣的現(xiàn)象下，教師為了引導(dǎo)幼兒參與到體育課程活動(dòng)當(dāng)中，會(huì)由他們充滿興趣的內(nèi)容著手，為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的情景，讓他們投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。不斷指引幼兒投入到特定的情景當(dāng)中，讓他們深入理解與全面掌握體育知識(shí)點(diǎn)和技能，逐步提升他們的理解水平和綜合能力。

比如，教師在指引幼兒參與到“沙包投擲”當(dāng)中的時(shí)候，可以使用單一的方式方法，這樣非常容易讓他們喪失參與的激情和熱情，難以提升他們的參與主動(dòng)性以及積極性。在此現(xiàn)象下，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)充滿生活化氣息的情景，指引幼兒主動(dòng)投入其中。比如，把沙包當(dāng)做是小動(dòng)物，體育活動(dòng)最后的目標(biāo)主要是讓小動(dòng)物可以順利回家。經(jīng)過(guò)此方式方法，實(shí)現(xiàn)體育課堂活動(dòng)方式方法的有效轉(zhuǎn)變，增加其趣味性，把幼兒直接吸引在課堂活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)出他們的參與認(rèn)知和熱情，培育他們的終身體育意識(shí)，提高他們的身體素質(zhì)和水平。

三、以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

針對(duì)處在幼兒時(shí)期的孩童而言，他們正處在健康成長(zhǎng)以及發(fā)育的重要階段，并沒有形成健全完善的認(rèn)知以及價(jià)值觀念，并且充滿好奇欲望和激情。所以在過(guò)去的幼兒園體育課程活動(dòng)當(dāng)中，教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教育方式方法，沒有辦法帶動(dòng)出幼兒投入其中的激情和欲望，導(dǎo)致教育質(zhì)量和成效被打折扣。在這樣的情況下，教師在實(shí)際展開體育課程的時(shí)候，應(yīng)該將幼兒群體的興趣以及愛好當(dāng)做是重要的著手點(diǎn)，與幼兒群體的日常生活有效關(guān)聯(lián)起來(lái)，保障游戲活動(dòng)以及內(nèi)容的豐富性以及趣味性，并且將其生活化因素充分展現(xiàn)出來(lái)。有效帶動(dòng)出幼兒群體投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的激情和主動(dòng)性，需讓他們感知到體育活動(dòng)的趣味性，提高他們的身體素質(zhì)。

比如，教師在實(shí)際針對(duì)球類展開體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，需要把幼兒展開科學(xué)合理的分組，依照他們的日常生活情況，為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)科學(xué)的教學(xué)情景，讓他們主動(dòng)投入到這樣的情景當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境以及氛圍的和諧程度，讓幼兒參與到具體的體育游戲活動(dòng)當(dāng)中。此時(shí)，幼兒需要對(duì)傳送員進(jìn)行扮演，經(jīng)過(guò)諸多的障礙問(wèn)題實(shí)現(xiàn)球類的合理運(yùn)輸。經(jīng)過(guò)這樣的方式方法，可以提升幼兒的抓取能力，培育他們的團(tuán)結(jié)認(rèn)知以及協(xié)作精神，培育他們的合作認(rèn)知和綜合素質(zhì)，保障體育課程授課的水平與效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育十分重要，在幼兒園的體育課程活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該提升幼兒的終身鍛煉認(rèn)知和意識(shí)，指引他們培育良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。基于此，教師應(yīng)該在具體授課的時(shí)候，依照具體的教育目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，使用感性的方式方法，實(shí)現(xiàn)課程活動(dòng)的游戲化程度，提升幼兒的投入熱情和欲望，保障體育授課的成效，為提升幼兒群體的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

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