初中物理實驗教學的方法

羅發銓

摘 要：在教育改革的過程中，初中物理教師也面臨著艱巨的考驗，如何更好地促進學生物理核心素養的有效發展，提高學生的科學探究能力，成為了教師的主要任務。在初中物理教學過程中，教師要積極通過實驗的途徑來引導學生喜歡上物理，讓學生可以充分地利用實驗的方法來學習物理知識、探究物理規律，從而開發出學生的智力和能力潛能，讓學生的物理核心素養能夠得到有效的提升。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學方法

實驗一直都是物理教學的重要組成部分，但是過去的初中物理實驗教學大多以演示為主，學生的實踐操作有很大的局限性，很少能夠獨立地進行深入探究，從而降低了實驗教學的效果。因此，在初中物理教學過程中，教師應當對過去的實驗教學方案進行反思，認識到實驗教育對于學生成長的重要價值，使用更具有探究性和互動性的實驗教學手段來彌補學生知識上的空缺，讓學生在實驗的幫助下獲得良好的探究能力，從而提升初中物理實驗教學的效益。

一、開發有趣的演示實驗

實驗具有直觀性的特征，可以讓學生更加輕松地理解相關知識，帶給學生深刻的印象，而充滿趣味性的實驗則可以更好的滿足學生對物理實驗學習的心理需求，讓學生的注意力完全地集中到課堂上，從而取得更好的教學質量。因此，在初中物理課堂上，教師可以根據教學的目標來使用一些充滿趣味性的演示實驗，構建活躍的課堂學習氛圍，讓學生的心情放松下來，注意力高度地集中，在更短的時間內去獲得知識。

比如，在教學“我們怎樣聽見聲音”這一節內容時，教師可以給學生演示“會跳舞的小人”的實驗。實驗需要用到一個小喇叭、硬紙板和一個小人，首先，教師要將硬紙板放在喇叭上，將喇叭糊起來，做成一個舞臺，之后將玩具小人放在舞臺上，這個時候，再打開喇叭的開關，在喇叭發出聲音之后，讓學生觀察發生的現象，學生會發現小人竟然開始跳舞了！這是為什么？這樣，就利用一個充滿趣味性的小實驗引出了本節課的主要教學內容，引起了學生的探究動機，為接下來的教學奠定好了基礎。總之，在初中物理教學中，教師要有效地使用演示實驗的手段來豐富學生的物理探究經歷，引起學生對物理現象的質疑。

二、加強學生的合作互動

社會經濟與文化的快速發展要求學生具備良好的合作能力，因此，在初中物理實驗教學過程中，教師也要注重在其中滲透合作教育的理念，引起學生之間的互動與交流，讓學生與學生之間進行對話，從而增強學生在實驗探究中的專注程度，讓學生在與其他同學的互動中找到自己還存在著的不足，并且發揮出自己的長處，從而促進學生的共同進步，提升實驗教學的質量。

比如，在教學“研究物體的浮沉條件”這一節內容時，教師可以組織學生展開合作形式的探究活動。首先需要對學生進行適合的分組，教師應當遵循組內異質的基本原則，確保組成小組的學生之間可以順利地進行交流，每個學生都有機會發揮出自己的優勢。在分好了組之后，教師可以引導學生進行實踐操作，讓學生利用器材去探索蘋果上浮和土豆下沉的條件，讓學生通過測量蘋果的重力、測量蘋果在水中受到的浮力、比較蘋果的重力、測量土豆受到的重力等等手段來逐漸地得到結論，整理成實驗調查報告。這樣，通過讓學生合力去完成實驗操作，可以更好地激發出學生的學習意識，讓學生在課堂上更加的集中，從而提升實驗教學效果。

三、鼓勵學生自主設計實驗

在新課程改革的環境下，初中物理教師要注重培養學生良好的創新意識，鼓勵學生動手實驗，使學生學會利用學到的知識去改造自己的生活，從而進一步強化學生的應用能力，讓物理教育發揮出更大的價值。對此，初中物理教師可以通過鼓勵學生自主設計實驗的手段，突出學生在實驗教學中的主體地位，讓學生產生強烈的主體意識，利用自身已有知識經驗去展開新的探究，如此，有助于學生創新能力的發展，提高學生的實驗操作水平。

比如，在教學“物體受力時怎樣運動”這一節內容時，教師就可以使用學生自主設計實驗的教學手段。學生在前面的物理學習中已經有了使用控制變量來進行實驗操作的經歷了，在本節課的實驗中，教師可以給學生提示，讓學生嘗試使用相同的思路去設計合理的實驗方案，并且展開實踐操作，得到相應的結論，與其他同學進行分享，驗證實驗設計的合理性。這樣，通過培養學生自主設計實驗方案的能力，可以使學生形成對實驗學習的積極情感，獲得實驗操作的成就感，從而提升教學的效益。

本文針對初中物理實驗教學的方法展開了一番敘述。在初中物理教學過程中，教師應當遵循學生主體的基本教學原則，使用充滿趣味性的演示實驗來引起學生對實驗探究的興趣，并且強化學生在實驗操作中的互動性，打造自主、開放的學習氛圍，激活學生的思維，同時，教師還要培養學生自主設計實驗方案的能力，優化學生的科學素養，讓學生掌握物理思想方法。如此，才能夠有效地提升初中物理教學的效益，促進學生的成長。

參考文獻：

[1]李紅霞. 初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2014.

[2]孫傳香. 初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[D].山東師范大學，2014.