以練代教的聽說教學

向菁

摘要：為切實提高英語專業學生的技能實操水平，我校于2016年起開展了英語專業實驗班教學。該班教學以實踐教學為中心，以語言能力培養為主線，通過對語言基本技能的綜合培養，側重學生交際能力和知識體系的全面提升。本文將著重介紹實驗班的聽說教學情況及取得的教學成果。

關鍵詞：英語教學;聽力教學;口語教學

英語專業學生的技能實操及提升一直是專業教學的重中之重。如何切實有效地提升學生 真實語境中的職業技能，也始終是本專業的教學難點。為培養具有良好人文素養、扎實語言功底、熟練聽說能力的實用型英語人才，我校于2016年起開展了英語專業的實驗班教學。該班教學以實踐教學為中心，以語言能力培養為主線，通過對語言基本技能的綜合培養，側重學生交際能力和知識體系的全面提升。本篇論文將從聽說方面總結此次實驗班教學，以期為之后的專業教學提供借鑒。

一、課程設置

本實驗班課程分為了基礎英語和專業英語兩個階段。基礎英語階段計劃跨度為1-2學期，目標是使學生夯實英語基礎知識，糾正與完善語音語調，提高其日常聽說的基本技能。專業英語階段計劃時長為3-4學期，目標是使學生在熟練掌握日常聽說的基礎上習得系統、全面的專業英語聽說技能，如在課程中加入商務英語的比重，幫助其熟悉各種商務環境下所需的英語知識與技能。

本實驗班教學的創新之處在于打破了常見的課程界限，將英語專業低年級的多門課程綜合為最基礎的綜合英語、讀寫、聽力、口語、翻譯五門，課時均分（每周每門各4節），最大程度地保證了教師在教學中的能動性。在此基礎上，本實驗班將具備天然關聯性的綜合英語與讀寫、聽力與口語相結合，各由一位教師負責，摒棄明確的課程界限，從而進一步激活教師在教學中的自主性和靈活性。

二、課程創新

基于對布魯姆的教育目標的分類研究和綜合英語聽說課程的特點，本課程將聽說課程的教學目標分為認知、情感和技能三個領域。從認知層面上看，學生應能逐步掌握課程的語言知識、社會文化背景知識、語法、詞匯和語用規則等;從情感層面上看，學生應加深對英語語言國家風土人情和民俗文化的理解，對當地社會生活有更深的認識和感受;從語言技能上看，學生的語言交際技能、語言表達技能都應有不同程度的提高。

遵循這樣的教學目標，本實驗班的聽說課程教學設計堅持以練代教的教學理念，力保為學生提供大量的語言實際運用材料，通過學生在真實情景中的語言運用來提高學生對各類現實環境和事件的理解能力和應對能力，培養學生的思辨能力和跨文化交際能力。

在教材選擇上，聽說課程以《英語聽力入門Step By Step3000》為主，結合《走遍美國》、《演講的藝術》、《體驗商務英語綜合教程》等教材，進行目標明確的分階段課程教學。

在1-2學期，以常規聽說訓練為主，依據《走遍美國》的生活日常設置相應的知識單元，為學生設計相應的聽說活動。例如，在《走遍美國》第一單元以家庭相冊為中心展開新生入學自我介紹的熱身課程，隨后根據教材走向有機插入與陌生人搭訕、問路等內容。

在3-4學期，著重培養學生在演講與商務兩方面的實戰技能。以《演講的藝術》一書為主脈引導學生掌握基本的演講知識與技巧，進行即興演講、備稿演講等多次訓練。以《體驗商務英語綜合教程》為主脈引導學生關注、學習商務基本知識，掌握跨文化商務溝通的相關技巧，熟悉商務環境中所需的英語知識與技能。

三、課程效果

為評估實驗班的教學效果，在第4學期期末，教師針對英語專業學生展開了聽力與口語評估測驗。評估隨機抽取了平行班部分學生，與實驗班同步進行測驗。聽力評估參與人數包括實驗班學生30人、平行班學生55人，實驗班平均10.67分、平行班平均8.9分（滿分15分）。口語評估參與人數包括實驗班學生30人、平行班學生33人，實驗班平均84.32分、平行班平均82.23分（滿分100分）。由此可見，實驗班教學在聽力與口語兩方面均獲得了較好的實踐效果。

四、總結

從結果來看，以練代教的教學理念給予了學生極大的自主性，激發了學生的學習熱情和學習動力，取得了較好的教學效果。但實驗班的課程設計和執行過于依賴教師個人主觀能動性的發揮，在全專業推廣還具有一定難度，將在之后的教學中進行進一步的總結和改進。

參考文獻：

[1]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1985.

[2]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1994.

[3]Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[4]Richard，J.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1986.

[5]Rost，M.Listening in Language Learning[M].London：Longman，1990.

[6]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1997.

[7]高曉芳.英語語用學[M].武漢：華中師范大學出版社，2008.

基金項目：武漢晴川學院2017年教學研究項目《“一帶一路”背景下英語聽說課程教改實證研究》，項目編號：JY201708。