小學留守兒童心理健康教育策略研究

楊小明

摘要：小學教育越來越被社會所關注，尤其是在教育發展如此之快的現如今。小學階段是孩子們接受知識，開啟學習生涯的一個新的起點，也是鍛煉孩子思維能力的關鍵時刻，在學生的學習生涯中有著舉足輕重的作用。由于近幾年經濟的發展與科技的進步，導致許多城市對勞動力有大量的需求，這就使得大量的人們從農村來到城市工作，不得已把孩子留在家里，這就讓許多孩子成為了留守兒童。最近幾年留守兒童的心理健康教育問題也成了許多研究者重點關注的對象，本文就此問題展開一些解釋與分析。

關鍵詞：心理健康教育;小學;留守兒童

在現代社會發展迅速的時代背景下，關注學生，關注教育成為了一個時事熱點。在這個問題中留守兒童的教育問題又顯得十分突出。現在的教育已經不僅僅是簡單的教會學生讀書學習，更重要的是關心學生的心理健康，只有在一個積極樂觀的環境中才能有更高的學習效率。同樣，也只有學生的精神狀態良好，心理狀態良好才能為后續的教育工作打下一個好的基礎。在關注學生心理狀態問題的時候，應該著重關注留守兒童的心理健康狀態。在這個過程中，班主任起著關鍵作用，只有班主任積極做好學生的思想工作，及時準確的根據學生的表現發現并解決問題，才能為留守兒童的心理教育打下一個良好的基礎，讓學生們度過一個輕松愉快的小學學習階段。

一、小學留守兒童心理健康教育中存在的問題

1.小學留守兒童心理問題現狀

目前留守兒童的心理健康教育問題已經成為我們的主要研究對象，現如今留守兒童的心理健康問題已經引起了社會各界的關注，并且對學生的健康成長也帶來了一定的影響。而造成留守兒童心理健康的主要原因則是缺少父母的關愛。在兒童階段，學生的認知和價值觀還都尚未形成，便沒有了父母的陪伴，缺少父母的關心與教育，以及家里長輩的包容溺愛，才導致留守兒童的思維認知上存在一定的問題，如果這種現象不能及時改變，隨著孩子們的成長可能會越來越嚴重，一旦成型將會影響孩子的一生。將來走向社會，很有可能會由于自身脾氣暴躁，遇事不冷靜思考等問題而在工作中遇挫，更會誘發一系列社會問題。

2.小學留守兒童教育問題現狀

家里生活條件不好，父母在自己小的時候就出去工作掙錢，這種現象則會在孩子小的時候就形成一種錯誤的價值觀。認為學習沒有掙錢重要，更有可能產生輟學和父母一起出去打工掙錢的念頭，再加上現在國家的教育政策的改革，加大復合型人才的教育，更使得一些學生早早的便輟學打工，甚至于不參加升學考試而直接進入技術學校學習。有一部分學校也只是注重知識的灌輸而不注重心理健康的發展，這也導致了學生心理問題愈演愈烈現狀的發生。

二、小學班主任對留守兒童實施心理教育的有效策略

1.建立學生檔案，深入了解學生

引發留守兒童心理健康問題的關鍵所在是缺乏父母的關心和陪伴。孩子的成長父母不能缺席，既然家長由于家庭原因不能很好的落實這項工作，那么作為孩子的班主任，班級的管理者應該把這份工作順利合格的完成。班主任應該在日常的教學工作之余，多抽出來點時間給學生們。在學習中做學生知識的引路人，在日常中做孩子生活的好朋友，多關心留守兒童的日常生活，針對一些有心理問題的學生要及時對其進行開發，引導教育，并且號召大家一起做該學生的思想工作。在家長聯系方面，要建立完善的學生檔案管理，了解學生父母的工作以及家長多久回家一次，要在這個時間段，做好家校合作這項工作。縱使孩子沒有和家長生活在一起，我們也應該及時匯報孩子的學習狀況給家長，和家長一起商量孩子的心理教育問題。

2.轉變教學模式，培養學生良好的情感意志

在傳統的教育工作開展下，留守兒童的教育問題以及心理健康教育并沒有很好的實施，主要是受地區發展不平衡以及教學設備不健全的影響。為此，我們應該轉變教學策略，化被動為主動，從讓學生們被動的學習，轉變成學生們主動要求要學習。充分調動學生學習的積極性，從多個渠道出發，讓學生們在學習中找到樂趣，加深學生們學習的成就感。多開展一些課外活動，小組競賽。在日常的教學活動中，充分發散學生的課堂思維能力，調動學生的動手操作能力。不要只是一味的練習，我們相信熟能生巧，但是我們更推崇舉一反三。我們致力于在最短的時間，讓學生們掌握最全的知識，堅決不占用學生們合理的休息，游戲時間。定期開展心理教育課堂，把留守兒童可能遇到的一些心理問題在課堂中以舉例子的方式進行講述，并向學生們征求解決方案幫助我們案例中的小主人公，換位思考更能走進孩子們的內心，達到開展心理教育的目的。

結語：

根據以上闡述，我們可以得出一個結論：留守兒童的心理教育離不開社會各方面力量的幫助。在解決心理教育問題這個漫長的過程中，我們需要與家長密切合作，需要班主任的盡職盡責，更需要教學過程的轉變和孩子們自身的努力。我們知道在留守兒童心理教育問題的解決過程中，還有一段很長的路要走，但是我們相信只要能夠把以上幾方面貫徹落實，留守兒童的明天肯定會更加美好。

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