幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

種雅捷

摘要：現(xiàn)如今幼兒教育是社會(huì)最為重視的一項(xiàng)教育，幼兒教育屬于人類教育的啟蒙階段如何培養(yǎng)好幼兒的身心發(fā)展也是一門重要研究方向。自信心在整個(gè)幼兒成長(zhǎng)階段起到尤為重要的地位，但是這一項(xiàng)往往被人們忽略了。只有把幼兒的自信心提升上去，才能讓幼兒逐漸的有學(xué)習(xí)的求知欲，性格也會(huì)越加開朗。為之后的成長(zhǎng)道路奠定良好的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

一、多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，激發(fā)幼兒良好的自信

在教育的領(lǐng)域中，鼓勵(lì)教育一直都是最方便也是效果最顯著的一種教育方式。幼兒教育是教育階段尤為特殊的，這個(gè)階段的孩子很快就能適應(yīng)學(xué)習(xí)的方式然后去形成一個(gè)習(xí)慣。在這個(gè)階段中如果對(duì)待幼兒很嚴(yán)厲和嚴(yán)格就會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的負(fù)擔(dān)，逐漸地對(duì)任何事情都會(huì)失去自信心，從而不會(huì)表達(dá)出內(nèi)心的真正想法，這種負(fù)面情緒要是一直持續(xù)，幼兒就會(huì)變得內(nèi)向膽怯，在做任何事情都會(huì)畏首畏尾，甚至習(xí)慣性的放棄。由此以來(lái)會(huì)給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的危害。所以在教育過(guò)程中不應(yīng)該以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待幼兒，不要吝嗇于夸獎(jiǎng)，多用鼓勵(lì)言語(yǔ)夸獎(jiǎng)他們。讓他們從中得到自信，得到認(rèn)可才能激勵(lì)他們?nèi)プ龈嗟氖虑椤＿@種鼓勵(lì)的教育方式不但能很好的促進(jìn)師生之間的感情，也能讓幼兒在生活中更加的信任老師。他們提高了自信心做任何事情都會(huì)更加大膽些，積極的參與各個(gè)活動(dòng)。不怕畏懼，在參與的過(guò)程中逐漸地增長(zhǎng)了知識(shí)增大了膽識(shí)。積極外向的性格也有至于幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展。如果幼兒在過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也不能用過(guò)激的言語(yǔ)去貶低孩子的自尊心。應(yīng)該正確的教導(dǎo)讓幼兒知道自己的行為是不正確的，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位行為會(huì)帶來(lái)的危害。讓他們自己從內(nèi)心去認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題從而改正。這樣的教育方式不但沒有打擊到幼兒的自信心，從根本上改正他們的錯(cuò)誤。教師的微笑和鼓勵(lì)的言語(yǔ)勝過(guò)其他的教育方式，和幼兒們建立良好的師生關(guān)系，在玩樂中提高他們的自信心，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而愉悅的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍[1]。

二、組織豐富的幼兒活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

游戲是幼兒成長(zhǎng)中最能吸引他們注意的一項(xiàng)活動(dòng)。在教育過(guò)程中插入游戲的環(huán)節(jié)能更快集中他們的注意力。從而在幼兒教育中設(shè)計(jì)些適合幼兒活動(dòng)的游戲也是一個(gè)很好的教學(xué)理念。在游戲的過(guò)程中，幼兒能很好地參與進(jìn)來(lái)，很快的完成老師所布置的每個(gè)環(huán)節(jié)，在獲勝的過(guò)程中也能從中得到優(yōu)越感從而達(dá)到了提高自信心的作用。老師也可以設(shè)計(jì)多人參與的游戲形式，讓兒童在參與游戲的時(shí)候?qū)W習(xí)相互協(xié)作相互幫助的理念，懂得集體榮譽(yù)感。這樣也可以提高他們的人際交往的能力，逐漸地融入進(jìn)老師給他們?cè)O(shè)定的這個(gè)游戲氛圍中去。在提高自信心的同時(shí)也能提升專注力、團(tuán)隊(duì)配合能力、應(yīng)變能力等。老師在設(shè)定游戲的時(shí)候可以分組分情景，這樣的好處在于，有的孩子的各方面能力比較薄弱，在參與的過(guò)程中難免會(huì)害羞和略顯遜色。分組協(xié)調(diào)合作能讓能力較強(qiáng)的孩子帶著能力較弱的孩子去一同參加，這樣就不會(huì)打擊了孩子的積極性，全面的讓孩子參與到游戲中來(lái)，逐漸地打破了害羞和不自信的表現(xiàn)。就算在游戲中失敗了，良好的氛圍也能培養(yǎng)出幼兒不氣餒再接再厲的堅(jiān)強(qiáng)的意志力。這樣的教學(xué)方式的好處在于，拋開以往陳舊的思想，以游戲的形式讓幼兒從中學(xué)會(huì)更多，在自主學(xué)習(xí)的良好氛圍下更能提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。有時(shí)候玩并不是一件不好的事情，只有把握好玩和學(xué)習(xí)之間的尺度，也能讓孩子在玩的過(guò)程中得到成長(zhǎng)[2]。

三、因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短的綜合性教育讓每個(gè)孩子的自信心均衡的提升

大千世界成長(zhǎng)出來(lái)的孩子每個(gè)都是不一樣的個(gè)體。有的幼兒從小接觸能力較強(qiáng)，但是有的卻是害羞靦腆，各方面能力相對(duì)弱一些。所以同樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的孩子難免有大相徑庭的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在這個(gè)時(shí)候教師的態(tài)度起到了重要的決定。在教育過(guò)程中，繁瑣的教育模式難免會(huì)讓老師的情緒起到波動(dòng)。如果面對(duì)的孩子內(nèi)心比較細(xì)膩然而老師卻有不耐煩的情緒出現(xiàn)，這樣的反應(yīng)會(huì)直接影響到幼兒的內(nèi)心，以至于在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中揮之不去。所以老師應(yīng)該細(xì)心的去了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，根據(jù)不同的孩子給予不同的教育方式。針對(duì)于接受能力較強(qiáng)的幼兒加以鼓勵(lì)，給予不同難度的教育讓其成長(zhǎng)的快一些。對(duì)于那些接受能力慢的幼兒更加細(xì)心耐心的教導(dǎo)，多多照顧他們的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)這些孩子的長(zhǎng)處然后設(shè)計(jì)出針對(duì)于他們的課程，以他們的長(zhǎng)處去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們先融入到這個(gè)集體中來(lái)，然后慢慢的去尋找自信心，逐漸地開朗起來(lái)。有時(shí)候越是內(nèi)向的孩子他的后期爆發(fā)力也是越強(qiáng)的。老師能發(fā)現(xiàn)出他們的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育這樣也是能提高幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中抗壓能力。逐漸地他們也會(huì)掌握出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有很好的作用。知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，也會(huì)逐漸的建立起自信心。因材施教的教育好處在于不會(huì)耽誤了接受能力強(qiáng)的幼兒的同時(shí)也讓能力較弱的幼兒跟上這個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)物質(zhì)中，這樣只要跟上了隊(duì)伍就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)失去自信心，慢慢的成長(zhǎng)逐漸的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展尤為迅速，成年人在這個(gè)快速發(fā)展的生活節(jié)奏中都會(huì)出現(xiàn)些心理的疾病導(dǎo)致生活的不便以至于遺憾終生。幼兒的心理承受能力往往要薄弱的多，所以不要忽視幼兒的心理上面的教育。給幼兒創(chuàng)造個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境是尤為重要的。然而自信心是提高心理防線的基礎(chǔ)。多多鼓勵(lì)幼兒無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活之中，多給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，不要用辱罵和繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容去傷害他們幼小的心靈。有時(shí)候一句話甚至一個(gè)動(dòng)作都會(huì)使幼兒心理上受到很大的創(chuàng)傷，不要忽視自己的言行舉止，錯(cuò)誤的教導(dǎo)會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。老師的角色是幼兒成長(zhǎng)中的良藥，只有良藥對(duì)癥了，才能給孩子們一個(gè)健康的身心，讓他們快樂的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殷婧.如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心[J/OL].學(xué)周刊，2019（16）：164[2019-08-20].https：//doi.org/10.16657/ j.cnki.issn1673-9132.2019.16.152.

[2]龔娟.論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2019（08）：165.