基于VBSE的應用型本科院校會計實踐教學研究

孫振娟

【摘要】現在國家非常職業教育，我國大約600所本科院校轉型為應用型本科院校，為社會發展培養職業技術人才。會計是高校基本專業，現在企業需要應用型會計人才，但我國高校培養出來的會計人才不適合現代社會發展需要，高校必須改變會計專業教學模式，以提高學生實踐技能為目標，為現代企業發展培養應用型高級技術人才。本論文主要從VBSE的特點、應用型本科院校會計實踐教學現狀、基于VBSE的應用型本科院校會計實踐教學對策進行闡述應用型本科院校會計實踐教學改革，希望為研究會計實踐教學改革的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】VBSE 應用型本科院校 會計實踐教學

會計是一門實踐性較強的專業，提高會計專業實踐技能是企業發展需要，也是會計專業本身性質需要，應用型本科教學目標就是提高學生實踐能力，為現代企業發展培養應用型高級技術人才。培養會計專業學生擁有過硬的專業知識、崇高的職業道德以及態度等，更要使其具有較高的實踐操作能力。基于VBSE的應用型本科院校會計實踐教學研究是符合現代應用型本科院校會計專業發展需要，具有一定的研究價值和應用價值。

1 VBSE的特點

VBSE財務綜合實踐教學（以下簡稱VBSE財務版），是用友新道針對財會類專業，以“把企業搬進校園”為產品理念，以制造企業典型業務為主線，以財務部門的各崗位技能培養為目標，為學生提供高仿真的企業工作環境、業務流程、業務數據，讓學生通過任務驅動、角色扮演等方式的演練，理解企業生產經營業務與財務處理之間的邏輯關系，掌握各崗位財務技能，熟悉各財務崗位之間的協同關系，以及財務部門與商業社會環境中各組織間的工作關系，并通過信息化的訓練讓學生感知信息化處理流程與手工處理流程的差異，認知信息化下的財務處理流程。

VBSE具有仿真程度高、代入感強、協作性強、對抗性強、綜合性強特點，其具有一定的應用意義，在會計實踐教學中的應用對提高學生實踐技能，提高學生學習興趣，激發學生學習潛能都起到重要作用。

2應用型本科院校會計實踐教學現狀

2.1 實訓教材過于單一

教材是學生學習的基本資料，但現在會計專業學生實訓教材過于單一，沒有形成綜合的實訓教材。現階段優秀的會計實訓教材并不多，許多實訓教材由于事前調研工作不足，在實訓內容以及形式方面與真實的會計工作環境和內容存在相互脫節的問題。教材的質量差距很大，有的實訓教材的內容與企業真實崗位要求相差很遠，實訓教材多數實用性不大。實訓教材不足主要體現兩方面，一方面不能很好的滿足會計實踐教學的要求，另一方面也無法充分地激發出學生的學習興趣和動力。校內實訓是提高學生實踐技能的有效方式，但有的實訓課由于多元化因素沒有起到實訓的作用。

2.2 指導教師缺乏經驗

教師是提高學生實踐技能的關鍵因素，學生在實訓的過程中教師起到重要作用，但現在高校多數教師沒有企業工作經歷，指導學生實訓缺乏經驗。在開展會計實踐教學的過程中，對于教師的綜合素質提出較高的要求，不僅需要過硬的、專業的會計理論知識，而且需要豐富的實踐經驗。高校現有的教師實踐能力有限，提高教師的實踐技能是保障學生實踐技能提升的有效因素，必須全面提高教師的實踐能力。。

2.3校外實習流于形式

現在應用型本科院校會計專業基本都采用“3+1”教學模式，學生最后一年在企業進行頂崗實習，全方面的提高學生實踐技能，但有的高校流于形式，沒有全面開展學生實踐教學，促使部分學生無所事事，浪費一年學習時間。有的學生所做的工作也僅是無關緊要的工作，無法深入地參與至真實的企業會計工作之中，甚至部分的實習生做著各種打雜的工作，無法充分地發揮出實習基地的作用。必須加強管理學生校外實習，讓校外實踐實習起到提高學生實踐技能的作用。

3基于VBSE的應用型本科院校會計實踐教學對策

3.1創新實踐教學理念與教學方法

教學理念與教學方法是提高學生實踐技能的基本保障。VBSE 為實踐教學提供了一種新的思路，在實訓過程中，教師與學生的課堂主體地位實現了對調。學生成為實訓教學的主體，這有利于學生主體性及個性化的培養。教師在實踐教學過程中由傳統教學中的講授主體轉變為實踐教學中的設計者與引導者。這要求教師不僅掌握專業知識，更需具備教學設計及教學管控能力。

3.2加強產學研合作及“雙師型”師資培養

教師是教學改革的關鍵因素，提高教師的實踐技能是提高學生實踐技能的基本保障。應用型本科院校人才培養的目標在于為地方經濟的發展提供服務與支持，因此產學研合作不可忽視。應用型院校應積極尋求與本地的企業、科研機構等建立產學研合作關系。基于產學研“雙師型”師資培養是提高學生實踐技能的有效方式，在提高雙師型教師隊伍數量的過程中，需要保障雙師型教師隊伍的質量。除企業外聘教師外，應用型院校還可以通過制定和完善實踐考核制度等方式將自身擁有的教師轉變為“雙師型”資源。

3.3促進跨專業實踐教學的協同

VBSE 綜合性強的特點，決定了其聯系各種關聯崗位業務操作的紐帶作用。應用型院?？梢酝ㄟ^建設跨專業實踐教學團隊的途徑，鼓勵不同專業背景的教師協同教學，相互學習和促進。此外，還可以考慮通過從專業實踐課程到學院公選課，再到全校公選課的方式，逐步吸納多專業學生參與 VBSE 實訓課程。

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