新形勢下高校體育課程教學改革與發展研究

陳虎

【摘要】當下，高校轉型發展的步伐越來越快，很多高校都開始對各類課程進行改革，如何在傳統教育模式的基礎上通過改革發展，達到符合新時期的教學模式要求的目標已成為各學科的主要方向。高校體育教學應用其實踐性強、改革可操作性強等特點成為各個高校改革中的先行者。

【關鍵詞】新形勢 高校體育 教學改革 發展

隨著我國教育改革的不斷深入，普通高校體育課程的重要性已經得到了廣大師生的認可，作為一門綜合性較強的學科，體育課程對提高大學生的身體素質有著極為重要的影響。

1 新形勢下高校體育課程教學改革的現實意義

在我國高校不斷擴招的大環境下，高等院校的負擔越來越大，為了保證學生能夠在德智體等多方面的素質培養，結合體育教學模式來完善體育教學上的拓展，已經成為當下高校體育課程教學改革的重點。在我國的高等院校中，體育教學一直被認為是一項公共課程，因此在體育教學中也只是針對學生進行簡單的訓練。對于傳統的教學目標來講，并沒有什么太大問題，但是從學生的綜合素質培養方面來講，卻是有著較多的不足。現在社會工作、生活的壓力也越來越大，當學生走出校門，進入社會，需要獨立去面對工作、生活中的壓力，所以在學校中需要培養學生的心理承受能力和身體素質，良好的心理素質和身體素質對于學生之后的工作也有著重要的影響。

在傳統的體育教學中，更多的是培養學生的專業能力，在學生心理素質和身體素質方面并沒有投入太多的精力，所以現在很多高校開始根據培養學生綜合素質的目標進行課程改革，這樣對于學生的身體素質和心理素質都有更好的培養，也能進一步提高學生的社會適應能力。

2 新形勢下高校體育課程教學改革的策略

2.1 教學模式以學生為主體

體育教學模式的重心應該從教師主體向學生主體進行轉移，從以傳統的教授體育知識、技能訓練為中心，向培養學生自主學習、自主鍛煉、發展獨立思考能力的教育發展。傳統的體育教學中屬于一次性的體育教學，在新形勢下的高校體育課程改革中，應該向學生的終身體育教學方向發展，從課堂教學轉向課內外一體化教學，在必要的“三基”教學基礎上，關心學生掌握鍛煉方法，在給學生以“魚”的同時授之以“漁”，培養其體育學習動機興趣，養成良好的體育習慣。 只有尊重學生的主體地位，才能調動學生學習的積極性，最終才能達到體育素質教育功效的長遠與近期結合、在學校階段教育與未來終身體育結合的效果。

2.2 教學內容和教學組織形式多樣化

高校體育教學中應該采用個性化、多樣化培養，建立起多元化的體育課堂教學組織形式。在進行教學中，應該將課堂與課外結合起來，讓不同身體素質和體育能力的學生都能夠得到有效的鍛煉。特別是讓學生能夠有一兩項自己喜歡且擅長的項目，這也是培養學生終身體育意識的重要途徑。在體育課程教學改革中應該將競技性的體育內容和健身體育、娛樂體育、生活體育等現代體育內容融為一體，使高校體育具有全面性、多樣性，從而滿足不同學生的需要。

2.3 建設一支高素質的教師隊伍

教師素質的高低會直接影響到教學效果，素質教育的成敗從根本上來講取決于教師的素質。因此，一方面學校應該加大對體育教學的投入，加大資金的投入，建立起一支業務能力強、知識面廣的教師隊伍。另一方面，教師也應該嚴格要求自己，不斷提升自己的業務能力。作為一名體育教師，無論身體素質多么好，技術多為全面，都不可能做到面面俱到，必然有自己所不擅長的領域。在從事多年的體育教學中，也經常遇到一些問題，有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。 因此，不斷完善教師的知識結構和能力結構，提高教師的綜合素質，使高校體育教師具備健康的身心素質和富有感染的人格魅力，在教學過程中才會得心應手，贏得學生們的信任。

2.4 合理利用多媒體技術輔助體育教學

隨著多媒體、網絡信息化進入課堂，計算機的廣泛應用對傳統的教學模式、方法、手段等產生強烈的沖擊，體育教學也應該和著時代變遷的節拍，借助新的手段，融入新的教學內容和方法，形成新的教學模式。 現代計算機多媒體技術融文字、圖形、聲音、動畫、視頻于一體，豐富的內容，靈活多樣的形式與表現手段，正改善著人們的認知環境。 高校體育教學中應用計算機多媒體教學，更有獨特的優點。 例如：教師可依靠多媒體設備，通過圖形或動畫演示體育動作過程，使學生更直觀地理解動作要領等等。 與此同時，教師可通過多媒體，對學生體育成績進行管理與評價，對學生進行體質測試與評價分析，這樣即可深化對體育教學的研究，增強教學的針對性、有效性和前瞻性，在體育教學中應表現出創造的天賦和好奇心，培養較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化地作用。

2.5 建立健全教學評估制度

新形勢下，體育的信息化教學是一項長期的建設項目，因此在這個過程中要建立完善的信息化評估系統對學校的體育教學進行系統的評估。在學校內對體育教師對于信息化的認知程度、本校學生對信息化的掌握和實踐的具體情況等方面做出有效地評估，并制定出一個與本校的體育教學現狀相符合的信息化教學評估制度，并以此為標準，在學校體育教學信息化建設的過程中每一個步驟和細節都要進行考核，并以此作為量化的依據，從而找準體育教學信息化建設中存在著的問題和薄弱環節，采取針對性的措施解決，從而提高體育教學信息化建設的效率，從而為體育教學發揮重要的作用。

3 結束語

體育教學要適應社會和機遇發展的要求，在新形勢下，這種要求更加迫切。在此對高校體育課程教學改革進行研究和探索，是為了使高校體育在培養復合型人才方面能夠發揮更重要的作用，同時為深化體育教學改革做出貢獻。

參考文獻：

[1]何劍.“互聯網+”背景下高校體育教學改革與發展研究[J].運動，2018（09）：77-78.

[2]袁敏.高校體育課程改革的發展研究[J].當代體育科技，2017，7（05）：137-138.

[3]邱蓁蓁.課程改革視野下高校體育教師教學能力發展研究[J].赤子（上中旬），2016（21）：67.

[4]陳欣，呂后剛.普通高校體育教學模式改革與發展研究[J].課程教育研究，2015（20）：193-194.

[5]孫晉海. 我國高校體育學學科發展戰略研究[D].蘇州大學，2015.