基于問題引導式的教學探究

姜慶云

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-067-1

一、教材分析

“金屬與非金屬的反應”是人教版普通高中化學必修一第三章第一節“金屬的化學性質”第一課時教學內容，主要是讓學生從氧化還原的角度分析金屬與非金屬的反應，會書寫反應方程式。在此之前學生已經學習過金屬的通性，知道了金屬活動性順序，本節課將在此基礎上做深入探究。

二、教學目標

1.知識與技能

（1）知道鈉、鋁、銅等金屬與氧氣的反應，會書寫反應方程式。

（2）能夠從氧化還原的角度分析金屬與非金屬的反應。

2.過程與方法

（1）通過金屬與氧氣加熱的實驗，提高學生對“化學是一門以實驗為基礎的科學”的認識，培養學生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀

通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑勇于創新的精神和合作精神。

通過金屬冶煉過程中對環境的污染，提高學生環保意識。

三、教學過程

教學環節教師活動學生活動活動意義時間

四、總結：

本節課在初中化學“金屬的性質”的基礎上，進一步學習金屬的化學性質，主要內容為金屬與氧氣的反應。在此之前學生已經了解了金屬的物理及化學通性，也能用金屬活動性順序解釋金屬的活潑性。本節課在此基礎上，深入學習不同金屬與氧氣的反應，并以此推理得出金屬與非金屬反應的實質。通過生活實例、實驗驗證，學生通過觀察思考，表達交流等方式達到對知識的深入理解。課堂設計中，以學生為中心，將學習的過程還原給學生本身，老師做好相應的組織與引導。教給學生學習方法，還原科學探究本質。

（作者單位：甘肅省蘭州市西北師大附中，甘肅 蘭州730000）