開展勞動教育促進全面發展

邢海秋

習近平總書記在2018年教師節當天舉行的全國教育大會上的講話指出，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

這段話強調了勞動教育的重要性，“勞動最光榮”是我們孩童時代就耳熟能詳的句子，它主要是鼓勵、贊美勞動和勞動人民的精神。作為教育工作者，我們要教育孩子們從小就養成熱愛勞動的好習慣，尊重勞動，珍惜勞動人民的勞動成果，讓“勞動最光榮”真正成為孩子們熟記于心、內化于行的人生準則。

一、樹立觀念，種勞動教育萌芽種子

勞動是人類生存發展最根本的活動，勞動教育是教育的根本起源。中小學教育依然處于唯分數論階段，對勞動教育越來越淡化，致使現在很多中學生缺乏勞動意識和基本的勞動技能，即使是班級的常規值日完成質量都不高。針對這種情況，我認為樹立學生正確的勞動觀念是勢在必行的，我們要用心、用情去開展勞動教育，讓學生通過勞動感受到勞動成果的喜悅，體驗出勞動的樂趣。同時也注意滲透勞動教育融入到學校教育、家庭教育中，關注勞動教育的每一個細節，挖掘勞動教育與德、智、體、美教育存在密不可分的關系。通過勞動教育發展學生的德育，開發學生潛在的智力，鍛煉學生強健的體魄，培養學生正確的審美觀，促進學生的全面發展。

二、拓寬認識，促勞動教育生根發芽

怎樣才能把勞動教育滲透到日常教育中呢？讓學生能從內心深處認識勞動，熱愛勞動，并尊重勞動，珍惜勞動成果，達到勞動教育的真諦。

1.抓住示范宣傳時機，促使學生尊重勞動

學校要大力弘揚勞動精神，引導學生樹立“勞動最光榮”的共識，并針對學校內、班級里、家庭中勞動教育開展的好現象，利用班級黑板報、校內外宣傳欄等教育專欄樹立典范，引領學生自覺參與黑板報評比、宣傳欄的布置等活動，通過參與活動讓學生體會勞動成果來之不易，從而教育學生尊重勞動，珍惜他人的勞動成果，營造良好的勞動教育氛圍，潛移默化地培育學生尊重勞動的意識。

2.結合學科多方滲透，教育學生熱愛勞動

中小學的勞動教育應該與德、智、體、美教育相結合，才能有效發揮勞動教育的作用，這就要我們把勞動教育滲透到各個學科教學中。多學科滲透勞動教育，拓寬了勞動知識、勞動技能等方面的勞動知識，開拓了學生的知識視野，同時也讓學生體會到勞動就在身邊，對勞動開始感興趣，并慢慢走上熱愛勞動的道路。

3.開展實踐等課程，助學生珍惜勞動成果

為了讓學生有足夠的時間動手操作，體驗全過程，學校層面把一學期的實踐課調到一天，讓學生以小組合作的方式完成“手工勞作”任務，這樣的課程設置讓學生專門學習勞動理論知識，并參與到相應的勞動實踐中，親身感受勞動教育的全過程，也一定對自己的勞動成果倍加珍惜，達到了勞動教育的效果。

三、知行合一，待勞動教育開花結果

勞動實踐是勞動教育的有效途徑，更要把理論與實踐相結合，讓學生參與勞動實踐中，體會勞動的艱辛，體驗出勞動的技能，才能形成熱愛勞動的好習慣，促進勞動教育的有效開展。而勞動教育的實踐性主要體現在學校、家庭及社會三個方面。

1.挖掘學校勞動教育價值，培養學生尊重勞動的品質

勞動不分貴賤，任何勞動成果都值得尊重。我們要教育學生正確認識勞動和勞動者，尊重一切勞動及勞動成果，摒棄對勞動及勞動者的高低貴賤的區分，形成平等的勞動觀念，尊重從事不同勞動的勞動者。

在校園里經常出現我們不愿意看到的場景，如有部分學生會隨手扔垃圾、有學生在用餐后把餐具留在餐桌上，沒有放在指定的位置、有很多學生每天扔掉大量“不合口味”的飯菜等等，這些行為不止破壞了校園的舒適環境，影響其他同學的正常學習和生活，更加大了班級值日生、清潔工人以及食堂工作人員的工作難度。這就需要我們針對不同情況對學生進行適當勞動教育，可以利用團隊課時間組織學生義務勞動，讓學生在義務勞動中懂得尊重勞動者及勞動者創造的勞動成果。我們也可以引導學生每餐吃完所有飯菜，不要浪費糧食，這也是尊重農民伯伯的一種體現。

2.重視家庭勞動教育細節，養成學生熱愛勞動的習慣

湖南省瀏陽市新翰高中商南花校長的每一個事例都具有一定的教育意義，記得她在開講座時，借用了典故：“一屋不掃，何以掃天下？”來詮釋自己親自打掃辦公室的心情，她無論多忙，每天清晨都堅持親自打掃辦公室，老師和學生都知道校長辦公室的九塊磚是全校最清潔、最明亮的。同樣，在家里商校長也秉承著“自己的事情自己做”的原則，堅持做好孩子們的榜樣，她用自己的行動教育鼓勵著孩子們積極參加家務勞動，潛移默化的滲透著勞動教育。在學校我們也可以引導學生適當的承擔一些力所能及的家務勞動。

3.注重家校攜手教育，強化學生勞動意識

家校攜手能夠促進學生的長期發展，勞動教育也不例外。學校可以通過家長會，組織家長和學生深入到農戶家翻地、種植、收割果實等，讓學生參加生產實踐活動的同時也體驗“一分耕耘一分收獲”的幸福感，也強化了學生的勞動意識，培養了學生熱愛勞動、尊重勞動的良好品質。

綜上，理論與實踐的勞動教育有機結合，樹立了學生正確的勞動觀念，通過學校、家庭及社會的勞動實踐幫助學生掌握基本的勞動技能，不僅使學生熱愛勞動，尊重勞動及勞動人民的勞動成果，也培養了學生艱苦奮斗的良好品質。勞動是中華民族的傳統美德，促進學生德、智、體、美、勞全面發展是教育的首要任務。正如習近平總書記所說，勞動教育不僅能促進青少年的身心健康發展，還能推動社會的進步。讓我們帶著勞動教育的理念與實踐，伴隨著德、智、體、美教育的步伐，努力培養全面發展的社會主義接班人。

[參考文獻]

[1]教育部聯合共青團中央、全國少工委：關于加強中小學勞動教育的意見.

[2]蕭勇、杜殿坤譯.蘇霍姆林斯基.論勞動教育[M].長沙：湖南教育出版社，1987：1.

（作者單位：廣東省中山市西區初級中學，廣東 中山528400）