以績效指標體系推進教育信息化建設

趙錚

摘 要：近年來，新課程改革不斷推進，素質教育全面深入展開，我國的教育事業不斷取得新的進步。我們對教育部門信息化教學方法進行了探索和研究，其中，推進教學績效指標體系在教育部門信息化教學中效果顯著，有利于提高學生學習積極性和教學質量。

關鍵詞：教育部門信息化教學;教學內容課程;推進方法

課程資源也稱教學資源，是指課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。新課改下的課程將不僅是學科的總和，而是學科、學生、生活的有機統一體。故而在學生所生活的環境中，只要有利于課程教學的實施、有利于實現教學內容課程標準和達到教學內容教育目的的一切資源都可以稱為教學績效指標體系。

一 教育部門信息化教學中教學績效指標體系推進意義

新課標在教育部門信息化教學中，不斷提出要充分激發學生探究教學內容問題、學習教學內容知識的動機和興趣，養成求真務實的科學學習態度，從而不斷提高教育部門教學內容的審美情趣^[1]。因此，在教育部門信息化教學中，推進教學績效指標體系展開信息化教學，可以首先促使教師進行自我反思，改變教學方式的使用，從而以更加生動、靈活的方式及更加豐富多樣的途徑，增強與學生間的溝通和交流，提高學生的學習興趣及投入程度，有利于學生良好學習習慣的形成。在開展課程教學時，能夠讓學生深入到教學內容實踐中來，培養學生實事求是的科學態度，把教學內容中的理論知識和實踐聯系起來，提供更好的推進資源利用的方法。

二 教育部門信息化教學中教學績效指標體系推進方式

（一）完善考核制度，改善條件性教學績效指標體系

“建立結果與過程并重的評價機制”是新教學內容課程的基本理念之一。通過完善考核制度來增強各界對教育部門教學內容學科的重視。此外，要改善條件性課程資源，學校可根據自身情況建立教學內容圖書室、教學內容實驗室、教學內容實踐基地，開發校本課程等。也可以多校聯合共同建立教學績效指標體系庫，選派教學內容學科骨干教師組成“教學績效指標體系開發小組”，由骨干教師帶頭組織收集優秀教學案例，定期進行資料匯總，建立教學績效指標體系庫、教學績效指標體系網站等，實現校際資源共享^[2]。通過應用以上的措施，能發揮良好的效果。

（二）課程資源推進與研究學習相結合

在結合課程資源推進與研究學習的過程中，需要推進教學內容課程展開信息化教學，首先要確定專門的研究學習內容、適當的時機、科學的方法以及適當的場所^[3]。在具體活動中，要把課程資源推進與研究性學習結合起來，培養學生的探索和刻苦鉆研精神。另外，還要給學生發揮創造、想象的空間。舉例來講，可以根據具體實際情況，把學生分成若干組，然后為各個小組擬定不同的研究課題，也可由小組自行決定研究課題，鍛煉學生獨立研究學習教學內容知識的能力。這個過程中，教師需要具備網絡文化意識以及現代化教育理念。有效利用校園網的效果資源，并且利用實踐教學的相關資源進行教學研究。構建良好的網絡教育文化，讓學生利用網絡的正面作用，同時培養學生在網絡環境中的信息鑒別以及批判思維能力。教師需要在研究中拓展自己的信息化能力，認識到自己的教育拓展者和監督者的角色。相應的績效指標體系需要體現新教育思想，同時結合技能和觀念的創新和改革，提升自己信息技術的應用能力。

（三）推進信息化教學案例展開教學

教學績效指標體系推進的過程中，需要提高教師課程資源開發意識和推進技能。教師素質的高低對課程資源范圍的識別、推進的程度及效益發揮的水平有決定作用，因此在開發推進教學績效指標體系時，要把提高教師素質始終放在首位。各級教育部門要把教師培訓落到實處，切實提高教師的課程資源開發意識和推進技能，使教師樹立新的課程資源觀，真正主動地參與教學績效指標體系的開發研究。在教育部門信息化教學過程中，難免會遇到一些抽象性的教學內容概念等知識點，這時候老師可以參考有關課程資源的實際教學案例資料展開教學，在實際案例中讓學生更加生動、形象地把握教育部門信息化教學知識^[4]。

結語

總之，各級教育部門要把教育部門教學內容教師的培訓落到實處，提高他們的課程資源開發意識與推進技能;完善考核制度、改善條件性課程資源，積極開發教學績效指標體系;注重教學績效指標體系在課堂教學中的應用、課外的實踐，開展豐富多彩的教學內容活動，讓廣大師生都參與到教學績效指標體系的開發與推進中來。

參考文獻：

[1] 李洪剛.淺析教育部門信息化教學中教學績效指標體系推進方法[J].中國校外教育，2014，29：33.

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[3] 宋淑華.信息技術在教育中的現狀分析與改進策略[J].科學咨詢（科技·管理），2017（01）.

[4] 詹璐遙.探討教育中傳統教學與信息技術的整合[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014（03）.