機械制圖及CAD課程教學策略分析

摘 要：基于對機械制圖及CAD課程教學策略的研究，文章首先闡述了機械制圖及CAD課程基本內容，其次分析了機械制圖及CAD課程教學現狀，最后針對機械制圖及CAD課程教學，給出了整合教學目標、整合教學內容等有效措施。

關鍵詞：機械制圖;CAD課程;策略

中圖分類號：TH126

文章編號：2095-624X（2019）24-0102-02

在許多機電院校中，機械制圖與CAD課程是其中的重要課程，兩項課程在內容上存在許多不同，所以，針對不同的課程，教師會給出不同的教學方式。但是分開教學不符合社會市場對人才的需求，因此為提高學生的學習能力與專業能力，學校需要實現機械制圖與CAD課程兩門課程的有機結合，促使學生符合社會市場對機電專業人才的需求。所以，本文將對機械制圖及CAD課程教學策略等內容進行相應的闡述。

一、機械制圖及CAD課程基本概述

機械制圖通常情況下是使用圖樣將機械形狀、機械尺寸、機械結構以及機械工作原理等展現出來，而CAD是制作機械圖的專用軟件，同時也是機械制圖的重要方式。在如今社會市場快速發展的背景下，為保證培養的機電專業人才能夠符合社會市場對人才的需求，機電院校需要將機械制圖課程以及CAD課程作為教學的重點內容。傳統教學形式是將兩者分開，采用不同的教學模式與教學內容教學[1]。但是在教學中，許多教師發現兩者之間關系較為密切，因此，逐漸傾向兩者相融合。機械制圖及CAD課程有機結合，可以在很大程度上彌補兩者存在的缺陷，同時保證學生可以學習到更加專業的知識內容，調動學生的學習熱情，保證學生符合社會市場對人才的需求。

二、機械制圖及CAD課程教學現狀

1.機械制圖教學

機械制圖課程教學的主要目的是不斷培養學生的基本能力，比如，識讀能力、繪制機械能力等。機械制圖的教學模式通常情況下會以PPT課件教學模式、模型教學模式以及掛圖教學模式為主。這三種教學模式會造成學生思維空間能力無法得到培養與訓練，最終教學效果不盡如人意。因為學生在學習過程中沒有經驗，導致在實際繪圖過程中經常出現差錯，差錯的出現，對學生的學習興趣會造成一定負面影響。

2.CAD課程教學

CAD課程教學的主要目的是讓學生掌握更多繪圖軟件，掌握繪圖技巧。通過CAD課程內容的學習，學生能夠準確無誤地繪制出相應的機械樣圖，CAD課程教學對學生的讀圖能力沒有過多要求。

3.機械制圖及CAD課程教學

從上述內容可以看出，機械制圖及CAD課程教學兩者之間的關系較為密切，甚至在許多情況下，兩者之間可以實現優勢互補。但是因為教學模式存在的差異性，導致兩者之間的聯系被切斷，成為兩個互不相干的獨立課程[2]。理論教學與實際教學沒有從根本上實現有機結合，會導致學生可能學會了繪圖，但是如果給出特定要求，這一繪圖能力又會受到影響。這種傳統的教學模式會增加學校課程的課時，學生的學習任務變重，給學生帶來許多學習負擔，不僅無法達到應有的教學效果，對學生的學習興趣也將會造成影響。

三、機械制圖及CAD課程教學有效策略

1.整合教學目標

在傳統兩項課程內容的教學中，機械制圖課程教學更加注重制圖理論知識內容的講解，而CAD課程教學更加注重繪圖工具與繪圖命令的講解，從實質上講，兩者聯系密切，但是卻將兩者分開講解。因此，為保證良好的教學效果，學校需要將兩者的教學目標進行整合。在進行機械制圖及CAD課程學習時，學生只有在明確掌握國家相關標準與基本制圖原理基礎上，才能對CAD進行充分利用，并且畫出符合標準的工程樣圖。同時在機械制圖教學中，CAD是提升機械制圖教學效率的前提保障。教師在實際教學中可以采用CAD三維建模與二維視圖進行對比的方式展開教材知識內容的講解，這樣機械制圖教學當中的重點內容、難點內容等將會更加突出。這樣，學生的空間想象力、學習能力等將會得到提升。基于此，學校需要保證兩門課程之間的教學目標相輔相成，而不是獨立存在。在機械制圖及CAD課程教學目標的明確中，機電院校需要體現出自身特色，而不是以學科為核心。相反，要更加注重與實際的聯系，強調在實際當中的應用，突破傳統教學目標與教學模式。比如，將機械制圖及CAD課程教學目標定位，培養學生的空間想象力、培養學生的識圖能力，將CAD繪圖作為兩門課程教學的主要手段。

2.整合教學內容

在實際教學過程中，教師需要最大限度地保證機械制圖及CAD課程兩者之間教學進度的同步，保證兩門課程在教學過程中能夠相互參考、相互對照，將機械制圖作為主要內容，對CAD進行科學合理的利用，同時采取科學合理的方式將CAD融入機械制圖當中。在進行機械制圖及CAD課程教學內容的整合時，教師需要對機械制圖課程當中的內容進行適當刪減，突出教學重點內容與教學實用性，這樣不僅可以減輕學生學習負擔，而且可以收到良好教學效果。在對內容進行刪減與整合時，教師可以從以下幾點展開。第一，適當刪減手工幾何作圖內容。在制圖基本知識內容當中，有關手工幾何制圖部分的內容可以刪減。因為使用計算機繪圖不僅方便快捷，而且繪制出標準的幾何圖形并不是一件難事。所以，在教學過程中沒必要在手工幾何制圖內容上浪費太多時間。利用CAD向學生講述手工幾何制圖內容，可以讓學生更快理解，提高學生的制圖能力。第二，適當刪減軸測圖內容。在機械制圖當中，軸測圖部分內容需要適當刪減，對該部分內容簡單提及即可，也就是說向學生簡單講述即可，教師應重點向學生講述Auto CAD中3D命令的相關內容。

3.合理運用三維軟件

機械制圖需要學生具有非常豐富的想象力，在制圖的過程中學生有時會覺得非常迷茫和困難，有時甚至會產生放棄的念頭。為了對教學效果進行鞏固，進一步提升教學質量，在教學過程中，教師可以利用三維軟件，建立統一的虛擬模型庫，使學生可以參與到制圖學習中，產生更多的學習動力。建立的模型可以準確展示零部件的特征，幾何圖形的形狀可以根據尺寸進行變換。在講解圓柱相貫線時，學生如果比較難理解，教師可以采用三維造型中的三維剖面方法將圓柱體進行穿孔，以直觀的方式向學生進行展示，對學生的學習提供輔助，進一步提高學生的制圖能力。

綜上所述，為提升機電院校學生的學習能力與專業能力，學校需要將機械制圖和CAD課程兩門課程進行有機結合。該種方式可以保證兩門課程之間相輔相成，減輕學生的學習負擔。這樣在學習過程中，學生學習的重點與學習目標將會更加明確，從而為學生未來更好地發展提供保障。

參考文獻：

[1]趙國偉.基于機械制圖課程教學的微課程設計研究[J].山東工業技術，2019（11）.

[2]郭欣欣.基于崗位需求的中職學校機械制圖課程教學內容改革探索[J].西部素質教育，2019（6）：219-220.

作者簡介：蔡紅強（1970—），男，云南昆明人，高級工程師，本科，教師，研究方向：CAD教學。