多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)精彩

摘 要：多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。并且，通過對(duì)多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的潛力開發(fā)出來，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。文章對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;模擬動(dòng)畫技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0074-02

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的意義

在全面進(jìn)入信息社會(huì)以后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，并被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新技術(shù)，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課教師才是主角，學(xué)生幾乎是被動(dòng)地聽教師講課。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生缺少表達(dá)自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠深入，就會(huì)影響教學(xué)的針對(duì)性，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)能夠通過不同的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以將圖畫、動(dòng)畫、視頻等多種方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。在多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的輔助作用下，教師可更加順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。由此可見，多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具有十分重要的意義。

二、多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體模擬技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，以形象思維為主，學(xué)生更喜歡情趣化的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)更注重學(xué)生對(duì)概念的理解、對(duì)公式的運(yùn)用、對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥，所以教師在教學(xué)過程中，要利用多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，通過多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，可降低學(xué)生的理解難度。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體播放《數(shù)數(shù)歌》，“山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，路邊一只狐，還有一只鼠，數(shù)一數(shù)，虎、鹿、兔、狐、鼠。”先營造出輕松、快活的課堂氣氛，讓學(xué)生不由自主地跟著多媒體歌唱。并且，在播放歌曲的時(shí)候，在大屏幕上同步展示相應(yīng)的畫面，能有效地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在唱歌的過程中已經(jīng)進(jìn)入數(shù)數(shù)狀態(tài)。然后，教師再引出“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)，會(huì)有效提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納能力，也能讓學(xué)生在比較放松、無壓力的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。

再如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)圖形（一）”時(shí)，我首先借助多媒體課件通過歸類的方法讓學(xué)生將生活中形狀相似的物品歸納到一起，進(jìn)而尋找它們的共同點(diǎn)，由此來形成對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上回歸生活，尋找身邊的長方體、正方體、圓柱、球類物品。相對(duì)于單純讓學(xué)生觀察這些圖來形成認(rèn)識(shí)，從生活中歸納出圖形再回歸生活去尋找相似圖形的做法更能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過不同的途徑和方法，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些比較豐富的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入情境中，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)情境的啟發(fā)下，學(xué)生的思維也能變得更加活躍，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

例如，在以上“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，由于這是小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，學(xué)生的年齡還比較小，能夠集中精力的時(shí)間不長。所以，教師可以通過艷麗多彩的畫面來吸引學(xué)生的注意，并在畫面中融入即將講解的知識(shí)。畫面中一位老奶奶坐在房子前，串著辣椒，在房子的墻上已經(jīng)掛著幾串串好的辣椒和大蒜。房前有一棵樹，樹上掛著一些玉米，地上還躺著一只小狗，旁邊一只小貓聚精會(huì)神地看著老奶奶串辣椒。看到這樣的畫面，學(xué)生就會(huì)想起自己生活中類似的場景。辣椒、玉米、大蒜都是學(xué)生非常熟悉的東西。這時(shí)，教師提出問題：同學(xué)們，知道墻上有多少根辣椒，多少顆大蒜嗎？那么樹上有多少個(gè)玉米呢？快來數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生就開始1、2、3...數(shù)起來。可是，數(shù)著數(shù)著學(xué)生就數(shù)不下去了。教師這時(shí)就告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，等我們學(xué)習(xí)完，同學(xué)們就能夠正確地?cái)?shù)出有多少辣椒，多少大蒜，多少玉米了。然后，教師再開始教學(xué)，這樣學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

再比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”中我借助“猜一猜”來創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。借助電腦出示發(fā)出鐘表走的聲音，出示問題：聽，猜一猜這是什么聲音？學(xué)生回答鐘。接著追問：同學(xué)們對(duì)鐘表知道多少呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

3.利用多媒體模擬動(dòng)畫展示知識(shí)形成過程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅要掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何形成的，要了解其中的原理，才能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師可以將多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)利用起來，展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)教育是非常基礎(chǔ)的，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響非重大，教師和學(xué)生都必須要重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。利用多媒體模擬動(dòng)畫輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更加深入、全面的理解，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

例如，在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可通過多媒體為學(xué)生講解平均數(shù)的由來，如何繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生熟悉繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個(gè)步驟，理解其中的原理。教師播放一段小視頻：書架上層有12本書，下層有10本書，教師請(qǐng)學(xué)生幫忙重新整理，使每層書架上的書能夠一樣多。學(xué)生首先要計(jì)算總共有多少本書，總共有多少層，每層應(yīng)該放多少本書，這樣才能保證整理后每層書的數(shù)量是一樣多的，這樣就能順利地引出平均數(shù)的概念，使學(xué)生理解平均數(shù)的內(nèi)涵。

綜上所述，隨著信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生著極大變化，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新有著極大意義。總的來說，多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可利用多媒體模擬技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來啟發(fā)學(xué)生的思維、展示知識(shí)形成過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寅.多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（7）：36.

[2]朱田艷.多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）：125-126.

[3]楊艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2017（19）：11.

作者簡介：車淑慧（1979—），女，山東青島人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)。