“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政教育路徑探究

王衛華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著互聯網技術的快速發展，人們對我國教育事業提出了新的要求。在“互聯網+”的時代背景下，積極完善高職思政教育有著非常重要的現實意義。圍繞“互聯網+”視域下高職創新創業思政教育的特點、“互聯網+”對高職思政教育的影響進行分析，探討“互聯網+”視域下創新創業融入高職思政教育的有效途徑，從而為我國的教育工作者提供一定的理論參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?互聯網;創新創業;高職思政教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0266-02

一、“互聯網+”視域下高職創新創業教育的特點

（一）高職學生創新創業動機增強

近幾年，由于我國的互聯網技術快速發展，各類學校紛紛利用相應的技術完善教育工作，這給我國的學生創新創業活動帶來了新的機遇與挑戰。在目前互聯網的時代下，高職學生應當充分提升自己的創新意識，要積極了解各行業的發展狀況，把握行業發展的趨勢。不僅要提升自己的專業能力，同時也要提升自己的創新水平。要在學校“互聯網+”的氛圍下，強化合作研究能力，積極開展項目的研發和創新。

目前我國各類高校為學生提供了良好的創新創業平臺，使得學生能夠充分發揮個人的才華，提升自己的主觀能動性，挖掘互聯網背景下的時代商機。“90后”群體很早就接觸互聯網技術，有著更加豐富的互聯網使用經驗，年輕一代的高職學生利用互聯網技術進行創新創業有著更加突出的優勢。并且，高職學生依靠互聯網技術進行創新創業活動能夠極大節省相關的成本，提高創業的成功率。當前大學生進行互聯網創業能夠得到國家一定的財政補貼，并獲得技術性支持。很多大學生在創新創業的過程中，能夠進一步提高自己的創業意識和社會適應能力。

（二）“互聯網+”視域下高職創新創業教育的特點

互聯網技術的日益完善，同樣也給高職的創新創業教育帶來了機遇與挑戰。不僅需要學生主動去適應當前高職思政教育的發展模式，同時也需要高職的思政教師創新教學方法，為學生帶來更加完善的創新創業知識，滿足學生最基本的創業常識需要。高職的教育工作者應當不斷提升個人的職業素養，積極適應行業發展的相關要求，保證高職創新創業教育的先進性和科學性。

首先，高職的創新創業教育需要突出互聯網思維的重要性，促使學生明確互聯網的實質內涵。互聯網思維徹底擺脫了以往創業模式的束縛，能夠提高產品和服務的知名度。利用互聯網技術，能夠激發市場中更多潛在消費者的購買欲，并且能夠更好地維護與客戶之間的關系。高職院校的創新創業教育應當為學生普及互聯網思維，為學生提供有價值的互聯網創業方案，并鼓勵學生積極參與到互聯網的創新創業項目中去。

互聯網技術為高職院校的創新創業教育提供了更加完善的實訓平臺。由于高職學生還沒有真實地接觸社會，缺乏相關的社會經驗，因此大多數學生的創業行為都以失敗告終。但是引入互聯網技術，高職院校能夠建立起科學完善的實訓平臺，給學生創造更加優質的實訓機會，使得學生在校期間就能夠掌握互聯網創新創業的基本思路和技巧，從而提升學生日后創業的成功率。

二、“互聯網+”視域下創新創業教育對思政教育帶來的改變

（一）教學觀念的改變

高職的思政教師需要充分發揮互聯網技術的優勢作用，徹底擺脫傳統教學觀念的束縛，要利用互聯網相關技術提升當前思政教學水平。在以往的高職思政教學的過程中，由于教學模式的局限性，很難激發學生的學習興趣。例如，思政教師在講解中國國際地位變化的時候，僅僅利用課本為學生灌輸相應的知識，學生會感覺知識空洞乏味，久而久之會失去對思政教育的學習興趣。但是，思政教師結合“互聯網+”視域能夠有效地轉變教學觀念，能夠為學生創造更加開放的學習環境，啟發學生的學科思維，積極思考相應的問題，增強學生學習過程的視聽感受。學生也能夠在“互聯網+”的學習環境中，產生足夠的學習興趣，積極探索相關的知識，提升自身的綜合素養。

（二）教學方式的改變

“互聯網+”視域下的高職創新創業教育需要思政教師不斷學習最前沿、最科學的教學理論，增強自身的職業素養。高職思政教師需要將理論知識與教學實踐進行充分結合，例如，高職思政教師可以充分借鑒KAB的教學理念，結合當前本校的創新創業教學特點，建立起完善的多層次教學模式。在教學的過程中，思政教師可以引導學生主動參與到課堂互動中來，通過模擬的方式，了解創新創業的本質內涵。同時，高職的思政教師應當鼓勵學生積極進行合作探究，要建立起完善的學科實踐基地，保證學生對創新創業的參與度，從而更好地培養學生的創新創業能力。

（三）教學內容的改變

“互聯網+”視域下的創新創業課程要求高職院校的思政教師創新教學內容，要立足我國社會發展實情，保證教學內容的適應性和科學性。高職的思政教師要充分研讀教材，去除其中已經過時的知識，并積極補充和豐富與創新創業相關的理論。要關注高職學生未來的職業發展，不斷優化調整知識框架。同時，高職思政教師要擺脫對教材的依賴，應當充分利用互聯網資源，為學生帶來更加完善全面的教學理論知識，要適當補充學生在未來需要面對的買車、買房、職業晉升等現實問題，從而培養學生理性的思維，正確看待未來的發展問題，從而提高學生的適應能力。