創新發展行動計劃骨干專業建設的探索與實踐

張晨琛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?按照《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》的要求，天津廣播影視職業學院利用骨干專業建設的契機，從校企合作、課程建設、實踐教學條件改善、師資隊伍建設等方面進行探索，為其他專業建設提供可借鑒經驗。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創新發展行動計劃;高職院校;骨干專業

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0246-02

為貫徹落實教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）的通知要求，天津市教委制定《天津市高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）實施方案》并啟動天津市高等職業院校提升辦學能力建設項目。天津廣播影視職業學院（以下簡稱學院）成功申報了新聞采編與制作、影視編導、攝影攝像技術、影視動畫四個骨干專業建設項目，現就骨干專業建設過程中采取的主要舉措探討如下。

一、專業建設目標

天津廣播影視職業學院就骨干專業建設整體目標是：以持續提升辦學實力和服務發展能力為核心，全面開展優質教學資源建設、創新創業課程建設、師資隊伍建設、現代學徒制試點建設、技能大師工作室建設、校企共建生產性實訓基地建設;深化產教融合，顯著提升校內實訓基地建設水平，通過新建的實訓室投入使用為以四個特色專業為核心的所有專業打造更高水平、更接近行業實踐標準的實訓條件;加強師資隊伍培養，提升師資隊伍建設水平;創新人才培養模式，探索現代學徒制;提升數字校園建設與信息技術應用水平，提高教育教學效率與水平;開展課程改革，完善課程體系建設，提升教學效果;提升學生職業精神、職業素養、職業技能和創新創業能力水平，提高學生管理工作水平;進一步提升校企合作和社區服務質量，提高服務發展能力。

二、建設舉措

（一）深化校企合作，創新人才培養模式

《行動計劃》中指出“推動專科高等職業院校與當地企業合作辦學、合作育人、合作發展，鼓勵校企共建以現代學徒制培養為主的特色學院”。校企合作是建設高水平專業的必由之路，應注重與企業合作的多樣化，不斷探索產教融合新模式。

學院與網易新聞天津中心達成合作協議，建立“網易校園新聞工作站”，進一步深化校企合作。項目建設期間，新簽校企合作實習基地10家，不斷提升合作企業檔次，構建仿真實訓和新聞實戰相融合的實踐教學體系。此外，學院與企業簽訂專項合作協議，派出相關專業學生參與企業節目拍攝錄制實踐活動，拓展了實踐教學內容;配合節目策劃、電視節目導播、攝像技術等課程開展實踐教學，結合校園各類活動，如迎新晚會、畢業大戲、校園辯論賽、足球賽等，聯合多專業綜合實訓，現場各工種配合，錄制節目并通過網絡直播，使學生真正參與到實戰中，達到了很好的效果，學生專業技能得到鍛煉，職業素養得以提升。

例如影視編導專業，調研團隊走訪了山西傳媒學院導演系，學習同類專業優質院校的先進經驗;并赴北京銅牛電影產業園調研，了解行業對專業人才的崗位需求;委托專業機構開展問卷調查，對就業市場需求進行針對性分析。在研討、調研基礎上，形成意見匯總并作為依據調整了人才培養方案，制定了“理實一體化”課程體系建設方案并在教學中實施。

影視動畫專業與天津神界漫畫集團開展現代學徒制試點和非物質文化遺產傳承人有機結合的項目合作，讓學院師生成為社會主義核心價值觀的傳播者。建立影視動畫專業現代學徒制試點，創新我市動畫產業內容，共同完成了漫畫天津優秀非物質文化遺產圖書、數字化微信表情記憶、微動畫記憶（一分鐘微動畫）等深度校企合作項目。

（二）加強課程建設

骨干專業建設的落腳點在于課程建設，需要了解企業用人需求及相關崗位能力要求，進一步明確教學目標定位，完善課程標準。

影視編導專業構建以就業為導向，以職業能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系，以“適用、夠用、實用”的原則制定課程標準，設置職業素質、專業基礎、專業方向三大類課程，并突出以“能力本位”的培養目標，確保影視編導專業實訓課比例達到60%以上。

新聞采編與制作專業基于企業崗位能力要求，將行業職場中的典型項目任務轉換為若干課程內容。學生參與項目的全過程，從項目運行過程的各個環節中，主動獲取知識，掌握各種技能，注重知識與技能的關聯;根據專業培養目標需求，依據本專業建設過程中的崗位任職要求及職業標準，校企共建4門核心課程。

此外，結合學院精品辦學思路及天津市教育工委提出“課程思政”工作，在專業課程的過程中融入職業價值觀的教育，并注重課程思政的延續性，將《習近平新聞思想講義》學習納入新聞專業課程中。

（三）優化實踐教學條件

良好的實踐教學條件是提高人才培養質量、辦好骨干專業的重要保障。首先要適應信息技術發展趨勢，做好現代化教學，其次提升校內實習實訓水平，打造方針實訓環境。

學院依托辦學能力提升項目，打造全媒體融合生產實訓基地、數字媒體藝術產品創作實訓基地共計8個實訓室，將教學過程與企業生產經營過程相融合，實施多種實訓項目教學，實現多個專業近千名學生實訓設備共享。

此外，我院與全國職業院校技能大賽官網簽署合作協議，以每年一度在天津舉辦的全國職業院校技能大賽為依托，面向學院新聞采編、主播、攝影攝像等多個專業選拔學生記者，在大賽期間由專業教師帶隊前往賽場完成采訪報道任務。合作七年來，我院學生記者團已成為職業大賽上的一道獨特風景，展示了我院的專業教學成果。

新聞采編與制作專業為加強學生采編能力，實現實訓水平全面提升，實施校內實踐平臺新聞中心的提升建設。從2017年9月開始全面開展網絡直播業務。項目建設期間，實踐教學成果顯著，校內實踐平臺新聞中心在中國青年報舉辦的最受歡迎全國百強校媒評選中位列全國第38位。2016屆新聞專業學生作品《荒地》在2017年北京國際電影節青春的紀錄單元獲得評委會特別推薦大獎。2017屆學生作品《哏兒都哏兒樂》獲得國際大學生微電影盛典紀實類三等獎。

（四）加強師資團隊建設，提升綜合實力

教師隊伍水平在骨干專業建設中發揮著重要作用，通過培訓、企業掛職鍛煉、參加比賽等措施，打造了一個高水平的“雙師型”教師團隊。

例如，新聞采編與制作專業完善了以老帶新的青年教師培養機制，建立了教師輪訓制度，加強了專業骨干教師的培訓。邀請相關企業制定專門的培訓方案，開辦新媒體發布綜合技能實踐培訓班，與網易天津新聞中心達成教師輪訓協議。

通過三年的師資團隊建設，影視動畫專業教師獲得全國美術展金獎;2018年“國青杯”全國高校藝術設計創作大賽該專業師生共獲得8個一等獎，6個二等獎，被評為優秀組織獎。

此外，在天津市高等職業院校信息化教學大賽暨全國職業院校信息化教學大賽中，我院兩名教師在教學設計類別中，分別榮獲公共基礎課程組（英語）一等獎、專業課程組（新聞傳播類）二等獎。

（五）提升創新創業水平建設

學院注重把大學生的創新創業實踐同專業教學的實踐相結合，充分利用專業特色，為學生的創新創業提供強有力的軟件和硬件支撐。加強引進社會知名企業的創始人、投資人以及傳媒影視公司的技術人員，在校園內舉辦各種創業沙龍、講座、培訓，把學生的專業教育與創新創業教育有機融合，讓學生的創新創業能力得到顯著提升。

2018年4月至9月，組織學生參加第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，學生參賽項目多達38項，參賽人數及項目均創歷屆新高。暑假期間，組織學生參加“新時代·鄉村振興戰略實踐行”，組織學生團隊赴北京等地開展了一系列有成效的實踐活動。實踐團隊在評比中榮獲市教委頒發的“先進集體”和“先進個人”榮譽稱號。

2018年10月，學院聯合騰訊大燕網，共同舉辦了“你的鏡頭不一YOUNG”超級短視頻大賽活動，我院學生的4部作品分別獲得一等獎、最佳創意獎、最佳表現力獎、企鵝媒體觀察員獎。

此外，開發了創新創業教材《新時代大學生創新與創業》。在本次開發的創新創業教材中加入了“大思政”理念，將社會主義核心價值觀融入課堂，實現大思政目標，并與影視類專業內容緊密結合，形成具有我院專業特色的創新創業校本教材。在教材開發過程中與精一智造（天津）企業管理有限公司進行校企合作聯合開發，使專業創業與創業孵化形成有機統一，使學生在影視專業創業方面更加有了針對性。孵化校內小微企業一家，由2015級學生注冊成立的公司已經正常運營開展業務，主營業務范圍為視頻制作及網絡直播，企業運營一年已實現營業額40萬元。

三、存在的問題與思考

通過學院骨干專業的建設，提升了師資水平，完善了學院軟件和硬件的建設，促進了學院內涵的發展。但專業建設是一個長期的過程，今后還需在以下幾個方面繼續完善：（1）進一步探索產教深度融合、校企合作長效機制。如何讓行業、企業和社會力量更多地參與到辦學過程中，形成產教深度融合、校企緊密合作的長效機制，實現專業與產業對接、課程與行業標準對接，是學院目前需要不斷探索和努力解決的問題。（2）進一步加強師資隊伍建設。學院現有教師隊伍普遍年輕，梯隊建設不完備。在今后的工作中，應通過專業技能培訓、企業輪訓等方式提升教師隊伍的專業修養和水平，保持教師隊伍在專業領域內新思維、新理念、新知識的不斷更新。（3）進一步提升職業教育信息化水平。在信息化教學資源與專業、職業、崗位的對接上，資源的豐富性、易用性以及教師信息化教學建設水平、教學應用水平還有待提高。

參考文獻：

[1]朱穎.以行動計劃為指引著力建設骨干專業：以汽車制造與裝配技術專業為例[J].價值工程，2018（37）.

[2]周建松.高職院校專業建設實踐回顧與提升策略：基于《高等職業教育創新發展行動計劃》骨干專業建設的視角[J].職業技術教育，2018（39）.

編輯 張 慧