“工學(xué)結(jié)合”模式下工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

傅航

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在不斷注重創(chuàng)新的時代背景下，國家越來注重對人才的創(chuàng)新教育，為此，高職教師的教學(xué)形式也迎來諸多轉(zhuǎn)變。在工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的實踐，理論與實踐相結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在此情形下，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式悄然形成，基于“工學(xué)結(jié)合”的模式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)形式闡述，旨在提升工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工學(xué)結(jié)合;實踐教學(xué);綜合發(fā)展

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0212-02

隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合技能的人才正成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，尤其是高職學(xué)生，他們的專業(yè)發(fā)展與實踐經(jīng)驗直接關(guān)系他們將來的就業(yè)與工作能力。為此，對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育過程中，教師要給予學(xué)生實踐的機(jī)會，并采用積極的對策將企業(yè)的管理模式運用到課堂中，并將“工學(xué)結(jié)合”模式滲透到教學(xué)過程中，切實地加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、實行實踐教學(xué)體系的重要性

實踐教學(xué)體系的最終目的是提升學(xué)生的綜合實踐能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對以實際技能為發(fā)展準(zhǔn)則的高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理論只是他們學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)部分，真正將所學(xué)知識運用到實際生產(chǎn)操作中才是他們實際水平進(jìn)行展現(xiàn)的最佳選擇。為此，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生必須擁有較多的實踐機(jī)會，才能了解當(dāng)前最先進(jìn)的企業(yè)管理形式，理解企業(yè)發(fā)展對人員的素質(zhì)要求，更好地促進(jìn)學(xué)生自我反省、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。為此，采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，將所學(xué)的知識運用到實際工作中，用所學(xué)知識解決實際遇到的問題，更好地發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)與做相長，促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在不足

（一）不重視實踐教學(xué)

在當(dāng)前教學(xué)活動中，教師教學(xué)課程多，授課班級多，教師常常無暇顧及學(xué)生實踐，導(dǎo)致學(xué)生在院校學(xué)到的純理論性知識多，實踐體驗少，對理論知識缺乏理解;同時，學(xué)生沒有足夠的時間專門進(jìn)行相關(guān)的實踐，他們學(xué)到的知識都被“冷凍”起來。缺乏實踐作支撐的教學(xué)形式，只會讓學(xué)生覺得自己的專業(yè)無用，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的茫然感。為此，高職院校的教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)實踐指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生投入到實踐隊伍中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長與發(fā)展。

（二）缺少實踐課的教師

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)之中，大部分教師都從事理論研究，在教學(xué)中他們能傳授給學(xué)生較多的理論知識，但教師走出院校的機(jī)會少，也很少走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行深入觀察和了解，院校教材中的知識體系是否與企業(yè)的發(fā)展相對應(yīng)，教材中的理論部分是否符合時代發(fā)展的前沿思想，是否符合企業(yè)的實際需要等，教師都沒進(jìn)行深入研究。沒有工商企業(yè)管理的實踐經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生的所學(xué)與企業(yè)的所用相脫節(jié)，或者學(xué)生在實踐過程中不能理解，無法掌握知識要點，形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改善現(xiàn)狀的基本能力。因此，學(xué)生的專業(yè)知識實踐成為當(dāng)前高職院校教師必須面對的問題，從根本上促進(jìn)學(xué)生的動手操作能力以及理論實踐相結(jié)合的能力。

（三）不能真正地實施實踐教學(xué)

部分高職院校比較重視學(xué)生的實踐鍛煉，他們也認(rèn)識到實踐對學(xué)生專業(yè)成長的意義，并且部分高職院校還進(jìn)行了相關(guān)課程的研發(fā)，旨在提升教師對教學(xué)實踐的重視，促進(jìn)學(xué)生實踐的積極性。但這些被開發(fā)的課程中，大多依然以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，缺乏規(guī)范化的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能有效指導(dǎo)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。部分高職院校為了讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生走出院校實習(xí)等，但由于缺乏與企業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)，校企合作的實踐過程同樣缺乏頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)評價依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)實踐的有效開展存在一定難度，不能真正做到“工學(xué)結(jié)合”。

（四）實踐課程較為單一

在校內(nèi)實踐教學(xué)過程中，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生一般以課內(nèi)實踐為主，因為學(xué)校對學(xué)生實踐行為的支持力度小，部分高職院校的教師即便有自己的想法，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐，也只是通過多媒體等形式讓學(xué)生模仿體驗，在視頻案例中讓學(xué)生表達(dá)自己的看法或建議，這種較為單調(diào)的教學(xué)實踐缺乏場景和情境安排，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣低，實踐效果不能令人滿意。

（五）資金的不足

資金的投入是實踐活動開展的基礎(chǔ)。但是部分高職院校對本專業(yè)的實踐教學(xué)不夠重視，院校也不給予教師教學(xué)實踐方面以支持，實踐課不能很好地開展，一些課程缺乏實訓(xùn)場地，一些課程實踐時所需的設(shè)備不足，不能促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。同時，由于經(jīng)費不足，不能聘請具有先進(jìn)企業(yè)觀念和高素養(yǎng)的企業(yè)相關(guān)人士來校為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)管理理念講座，也不能請較高水平的專家和學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的先進(jìn)思想講座，為此，學(xué)生的思想不能與時俱進(jìn)，也無法進(jìn)行相關(guān)的實踐鍛煉。

三、工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新

（一）建立以就業(yè)崗位為目標(biāo)的教學(xué)體系

高職院校開展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)改革，關(guān)鍵在于建立和完善以就業(yè)崗位為目標(biāo)的課程教學(xué)體系。比如，在實踐環(huán)節(jié)，院校要建立讓工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐的相關(guān)制度，讓學(xué)生實踐成為與理論課程同步的教學(xué)形式，真正將學(xué)生實踐融合到專業(yè)教學(xué)活動中，促進(jìn)教師教學(xué)思維改變，激發(fā)學(xué)生的實踐積極性，通過理論與實踐相結(jié)合，知行合一，形成自己的辦學(xué)特色，體現(xiàn)自己的院校辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長。

（二）加大教學(xué)創(chuàng)新的資金投入

院校的支持對工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)有至關(guān)重要的作用。通過上述工商企業(yè)管理專業(yè)實行實踐教學(xué)時存在的院校資金支持不足的現(xiàn)狀，院校應(yīng)做出積極思考，要將學(xué)生的專業(yè)成長作為院校發(fā)展的首要前提。為此，院校應(yīng)給予教師專業(yè)發(fā)展以支持，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)實踐活動，建構(gòu)實訓(xùn)環(huán)境，購置實踐設(shè)備，讓教師將專業(yè)理論講解和學(xué)生實踐發(fā)展聯(lián)系起來，保證實踐課程順利進(jìn)行。高職院校校內(nèi)實訓(xùn)要尤其重視綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在切實完善實踐課程設(shè)備的前提下，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，在獲得相關(guān)企業(yè)的支持下，真正將實踐活動轉(zhuǎn)移到課程之外，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在仿真環(huán)境下理論與實踐的結(jié)合力度，不斷提高學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)。

（三）將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

工商企業(yè)管理專業(yè)是一門注重學(xué)生綜合能力發(fā)展的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后直接走向工作崗位，從事企業(yè)的相關(guān)基層管理活動。如果沒有相關(guān)的實踐機(jī)會作支撐，學(xué)生很難在走向工作之后順利適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。因此，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)歷一系列的實踐活動，在實踐中加強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論之外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行觀察和操作，通過認(rèn)知實習(xí)，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的專業(yè)將來要適用的企業(yè)發(fā)展模式，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展;通過校內(nèi)實訓(xùn)，老師按照課程要求，分項目開展實習(xí)實踐活動，讓學(xué)生形成對知識、技能應(yīng)用的理解，學(xué)生在實踐過程中的體驗、感悟、評論或建議，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任意識，促進(jìn)本專業(yè)知識的深化與應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合育人

要想真正促進(jìn)工商企業(yè)管理實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的提升和訓(xùn)練，但是單憑院校的師資力量和場地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立院校與企業(yè)互相信任、互相促進(jìn)的關(guān)系，本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的初衷，院校與企業(yè)應(yīng)達(dá)成一致的意愿，為學(xué)生提供合理的實踐平臺。

例如，企業(yè)為工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)實踐的職位，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的工作，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人際交往、處理事務(wù)的能力。在學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的問題，企業(yè)的相關(guān)精通人員應(yīng)給予學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)，學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，便于他們正確認(rèn)識自己;學(xué)生受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境和企業(yè)文化熏陶，能加強(qiáng)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，為今后順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)體系的創(chuàng)新，師資環(huán)節(jié)要求教師不僅要有足夠精通的專業(yè)知識，并且還要有足夠精煉的實踐操作能力，即教師要具備“雙師型”教師素養(yǎng)。“雙師型”教師既要精通本專業(yè)，又要能進(jìn)行實踐教學(xué)活動。只有不斷地加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，才能將先進(jìn)的專業(yè)文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)知識理論的指引下順利進(jìn)行相關(guān)的操作，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。雙師型教師隊伍的打造，一方面需要專任教師下企業(yè)實習(xí)，補(bǔ)齊教師本身的企業(yè)認(rèn)知短板;另一方面，可以適當(dāng)從企業(yè)引進(jìn)具有較豐富實踐經(jīng)驗的教師作為專任教師的補(bǔ)充，雙管齊下，提升師資隊伍的整體能力，提升人才培養(yǎng)水平。

（六）不斷對實踐課程進(jìn)行改革

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐課程改革，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目的。例如，針對高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生管理能力的重點培養(yǎng)，還可以將企業(yè)發(fā)展中的具體知識應(yīng)用編寫成校本教材，建立與企業(yè)要求相一致的課程標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)實訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)管理實際活動廣泛滲透到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)企業(yè)與院校管理的合二為一，既滿足企業(yè)發(fā)展的需求，又滿足學(xué)校課程教學(xué)的需要。在這樣的形式下，學(xué)生會積極聽取教師的課程，并在實踐中認(rèn)真踐行相關(guān)職責(zé)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長和管理能力，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為院校發(fā)展做好正面宣傳。

綜上所述，不斷地對工商企業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系的改革，推進(jìn)學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”步伐的進(jìn)程是時代的要求。但目前很多高職院校對教師進(jìn)行實踐教學(xué)的支持力度不是很大，對學(xué)生進(jìn)行實踐資金支持不是很積極，導(dǎo)致學(xué)生實踐機(jī)會比較少。要想從根本上改善工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐，高職院校及教師都應(yīng)做出積極的改變，建立“雙師型”的教師隊伍，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合育人機(jī)制，使企業(yè)能及時給予學(xué)生工作方面的指導(dǎo)和糾正，使教師能真正了解企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，切實地保證校外實踐基地的建立。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢，單靠一方的力量無法培養(yǎng)出與時俱進(jìn)、觀念先進(jìn)、技術(shù)精湛的人才，只有不斷對工商企業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新，做到“工學(xué)結(jié)合”，才能真正地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。

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