創新創業的校企合作模式、教學設計及實踐分析

吳鴨珠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前國家的主流政策導向是需要一批高素質的具有創新意識的人才，以符合社會對人才的基本需求。立足于當前互聯網及電子商務的高速發展現狀，闡述了電子商務專業與校園企業合作的重要意義，分析各種成熟的校企合作模式，探討各種校企合作模式的優劣，并根據專業優勢進行適當的遴選。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創新創業;電子商務;校企合作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0042-02

創新創業型的校企合作是目前的大勢所趨，尤其是針對一些就業形勢不佳，但是社會需求量又非常大的專業，這種校企合作的培養模式可以建立一個良好的合作途徑，為企業輸送人才，為學生提供創新創業的機會。與此同時，教育部也有相關規定，指出學校與企業要加強合作，為學生提供更多的實踐機會，以及實習基地的建立，為學校與企業建立互惠互利的關系。隨著近年來校企合作的逐步開展，很多企業、學校與學生在實踐中都獲得了益處。

一、研究背景

根據教育部相關文件規定，要求提高學生的自主創新素質，提高就業率，為國家創新性建設作出貢獻;而這種創新創業也不止針對在校學生，對即將畢業或剛畢業的大學生，也要制定有針對性的人才培養方案。基于專業的教育上，同時注重提高學生的創新創業意識、社會責任感以及創新能力的培養，緊跟社會與時代的步伐，制定完善的課程制度與人才培養方法，以達到與時俱進的目的[1]。

創業是一項有創造性、開拓性的活動，創新創業型人才一般是指具有獨立創造力，能夠開創新的事業局面，對社會做出創造性貢獻的人。這種人才不僅具有扎實的理論基礎、敢于探索的精神以及開闊的視野，同時也具有一定的風險防范能力。這就要求創新型人才不僅要有創新的精神，更要有創業的知識與技能，并能把握良好的創業機遇，也需要做好承擔風險的準備。培養學生具有良好的創新意識和力爭提高學生的創業素質，創新創業教育就發揮著重要作用，這也符合我國近年來高等教育的發展與改革要求，也是我校電子商務專業提升學生創新創業能力的重要途徑。

為積極響應國家的創新創業號召，我校電子商務專業的全體教師投入了大量的時間與精力，不斷地探討、實踐，逐步形成了“教創融合，鼓勵創新”的人才培養模式，將以校企合作作為該模式的核心內容。

二、電子商務校企合作的重要性與可行性

近幾年我國電子商務的迅猛發展為國內貿易發展奠定了穩定發展的基礎，使產業流通模式發生了快速的改變，促進了流通產業基礎設施的建設，對進一步推動經濟增長有著重要意義。電子商務專業曾因就業率持續走低的問題，成為紅牌警告專業，但據國內人力資源數據統計，未來10年將缺乏大量電商人才。就業率與人才需求量呈現反比，這表示電商人才供求與需要的不平衡，也將成為中國電商發展受限的主要因素。近十年來，我國網民數量急劇上漲，一度達到六億多人，網絡普及率也高達48%以上。電子商務作為新興產業，非常適合創新創業，因此在電子商務人才的培養過程中，需要將理論與實踐相結合，同時積極開展創新教育。為順應形勢的發展，作為輸出人才的高職院校，應把握先機，積極與企業合作，聯合培養創新創業型的人才，提高專業教學水準，力爭提升學生的專業能力以及就業競爭力，以達到提高企業與國家經濟的目的。

電子商務的企業模式不像傳統企業，有固定的辦公場地與辦公人員，而是將網絡互聯、虛擬運營等與實際情況相結合。在這種情況下，電子商務專業的學生可以通過校園內的網絡終端，來完成企業的任務，達到企業員工向學校學生的延伸。學生也可為企業服務，校內上崗，打破地域與時間的限制，更有效地實現校內的電子商務實踐活動。例如：可以增加學生暑期實踐內容，可與本地較出名的電子商務公司進行合作，舉辦“電商節”等活動，意在提高學生的實際技能水平，深化創新教育;可以在專業學生中挑選合適人選，組成店鋪團隊，借由企業的電子商務平臺，完成真實的交易活動，并由企業提供貨源，采用O2O運營模式，并統計完成的交易訂單、交易人數、金額等。通過這些實踐活動，學生既能了解真實的網店運營模式，又可以學到關于市場調研、商品定價、商品采購與電商推廣等方面的知識與技能。這些合作的方式不僅提高了學生的實戰水平，同時也讓學生得到了電商創業的真實體驗，這也是電子商務專業為實現實踐教育改革的一次大膽創新，并能有效地提升學校創新創業教育的質量。

三、校企合作創新創業實踐模式的措施

（一）學校主動創新，充分調動企業、學生的積極性

學校需要轉變傳統觀念，結合當下的形勢，基于自身的特色，積極地爭取與企業合作，爭取能獲得更多的資源，尋求共贏的合作模式。學校要不斷創新，積極推進校企合作，共同搭建更多的創新創業實踐平臺，培養出更多的創新型人才。

企業不僅要考慮到合作給企業帶來的經濟效益，還要考慮合作給企業帶來的社會效益與政治效益，通過企業對教育事業的支持達到宣傳的效果，樹立企業的形象;依靠高校信息技術的服務，對公司新產品的研制與開發有著助力作用。

學生應該積極配合學校與企業，珍惜社會實踐的機會，積極參與，注重知識的積累，積極解決項目中遇到的問題，承擔起與校企合作的責任，履行義務，使校企雙方能夠有更穩定的合作[2]。

（二）完善合作保障機制

校企雙方的合作保障機制需要更加的完善，既然雙方都是建立在資源合作的基礎上，就應該有完善的保障機制，既能考慮到雙方合作的利益，又能長遠地進行合作，建立健全的人才培養與企業合作機制。具體途徑包括校內建立實踐平臺，企業可向高校提供一定的經費，培養學生的創新能力，提供實踐的機會，企業可提供實習機會，考查大學生是否適應工作的內容;使校內的實踐平臺有外延的機會，鼓勵學生自主進行創新創業，組織學生參加電子商務專業相關的活動，提升學生的創新創業能力[3]。

針對項目方向，校企雙方可以共同開展，實現共贏，以培養人才為目標，共享資源，以各自的優勢進行合作，讓學生獨立完成，由企業相關人員與教師提供指導。（1）學生可以真切地感受到項目開發的過程，培養創新意識，為之后創新創業夯實基礎。（2）也可以使學校與企業實現雙贏，提高學生的創新意識，學校需要起到引導作用。如果學生的創新與參與的意識比較被動，即便校方與企業合作得比較好，也不能真正達到學生自主創新創業的效果，所以學校也應該注重對學生創新創業精神的培養，起到引導的作用，同時通過培養實踐能力與創新能力，學校也應該創造條件讓學生投入其中，可以借鑒發達國家的做法，建立靈活的學分制管理制度，使創新創業者不僅學習到專業知識，也能夠更靈活地掌握自己的時間，將精力投入創新創業方面。

四、學校與企業合作，達到共贏局面

通過與電子商務校企的合作以達到學與做相結合的目的，不再像傳統的灌輸式教育，讓學生在“真槍實戰”中得到鍛煉，既能提高學生的專業才能，又能激發學生的自主性學習，提高了培養質量。高校能否培養出適應性的人才，受市場經濟的影響，衡量高校培養人才的標準需要與社會經濟發展相結合，對自身做好準確的定位，認識自身的價值與不足之處，也將有利于專業學生就業率的提高。為使學生的理論知識與實際操作能力高度結合，電子商務校企合作就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的一種渠道，使他們意識到自己的不足之處，進一步考慮解決問題的方法，達到培養學生獨立學習能力以及創造能力的目的，在這一過程中，也鍛煉了上下求索的良好品質。如果遇到了自己無法解決的問題，也會讓他們體會到當下自己所學知識的不足之處，才會有自主學習的動力;而對那些有創新創業意識的學生，經過這些校企合作，他們會發現新的創業機遇并意識到創業風險，達到敢于承擔，勇敢嘗試，以實現自己的創業夢想[4]。

對電子商務企業來說，為了企業的快速發展，有合適的人才非常重要，對企業的長足發展有著很重要的戰略意義。企業的發展與優秀人才的加盟息息相關，如果人才配置不到位，企業的發展也會受到制約。所以企業也可以通過校企之間合作，達到考查學生專業能力水平以及挑選優秀人才的目的，有助于找到最適合企業的、具有良好綜合素質的學生，企業有充分的時間可以進行考查與篩選，企業可以提前與學生簽訂勞務合同，從而達到在校學生與企業雙贏的目的。學生一旦簽訂了勞務合同，可通過校企合作的方式提前了解電子商務的運營情況，畢業之后就可成為正式員工，也大大降低了公司對員工的培訓成本，可以更快地投入現有的工作中，以達到人才儲備的目的[5]。

五、校企合作成果

經過兩年多來的多元化校企合作模式的嘗試與實踐，對學校的電子商務專業“教創融合，鼓勵創新”培養模式有了較大成果。一方面，通過學校構建的校企合作平臺，進一步加深了學校與企業的合作，并通過對課程體系的整改、課程內容的重組，使教學組為擬定教學計劃與教育內容有據可循;有效地提高了學生的實際操作能力與獨立實踐的能力，培養了學生的創新創業能力，完成江蘇省創新創業項目2項;另一方面，通過企業真實項目的引入與教育實踐相結合，不僅降低了運營成本，也為學生帶來了一定收入，不僅創造了一定經濟效益，還創造了一定的社會效益，對塑造企業的品牌特色，提高學生的就業水平有著示范性作用[6]。

六、結束語

綜上所述，與校企合作為學生創新創業提供了新的途徑，可以讓學校、企業、學生三方均有收獲，實現企業與學校的良好對接，讓學生對創業有自主權，使學生的創新創業能力得到更好的發展和認可。

參考文獻：

[1]譚正航，尹珊珊.論地方高校研究生創新創業能力校企協同培養機制的構建[J].南昌師范學院學報，2017，38（2）：71-74.

[2]翟彥欣.關于新形勢下大學生創新創業與校企合作發展情況的幾點思考[J].大眾文藝，2016（19）.

[3]王玉霞.基于創新創業的校企合作模式、教學設計及實踐探究[J].絲路視野，2017（3）：57-58.

[4]李超穎，楊建民，宋清萍，等.校企合作模式下的高校創新創業人才培養研究[J].高教學刊，2017（5）：9-10.

[5]吳麗麗.校企合作模式下的大學生就業創業實踐創新[J].繼續教育研究，2017（6）：98-100.

[6]石海霞.商務英語專業校企合作“工作室”創新創業教育模式[J].現代商貿工業，2017（7）：159-161.

編輯 馬燕萍