“校企聯(lián)合專業(yè)共建”人才培養(yǎng)模式在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的研究

娜仁圖雅 躍斯圖 吳蘇日古嘎 張金寶 李偉良 吉日嘎拉 魏小軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“校企聯(lián)合專業(yè)共建”是高等職業(yè)深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。近兩年扎蘭屯職業(yè)學(xué)院在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)，利用學(xué)校、企業(yè)的資源優(yōu)勢，采取“校企聯(lián)合專業(yè)共建”模式。該學(xué)院和合作企業(yè)在“雙師型”教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案的制定、校企合作開展活動(dòng)、校企聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目等方面進(jìn)行深度合作，取得一定的階段性成果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;畜牧獸醫(yī);校企聯(lián)合;專業(yè)共建;人才培養(yǎng)方案

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0036-02

校企聯(lián)合專業(yè)共建是指高校與企業(yè)聯(lián)合共同建設(shè)、開辦專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企深度融合的一種重要措施。此模式下學(xué)校利用校企兩種不同的資源，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才。

一、校企聯(lián)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)共建的現(xiàn)狀

按照教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2015—2018）和《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）要求，在政府大力支持下國內(nèi)高職院校辦學(xué)質(zhì)量明顯提升。下面把我們高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作專業(yè)共建情況總結(jié)如下。

（一）“雙師型”教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的共建，一方面把學(xué)校專職教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)放在重要位置。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專職教師曾經(jīng)沒有足夠的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)企業(yè)的工作流程、崗位需求不很熟悉，教師的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)過程往往不易對(duì)接。所以要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)近兩年利用寒暑假，派出18名中青年教師到相關(guān)企業(yè)，參加企業(yè)實(shí)踐20余人次，占專職教師的70%以上。參加企業(yè)實(shí)踐的老師，按照企業(yè)的工作崗位要求參加生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉了現(xiàn)代企業(yè)的工作流程，掌握了企業(yè)的崗位技能。老師通過企業(yè)實(shí)踐，師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力明顯提高。其所教授的課程內(nèi)容與職業(yè)崗位相互對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相互對(duì)接，扎實(shí)推進(jìn)高職教育校企合作專業(yè)共建人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。另一方面企業(yè)的專業(yè)技術(shù)能手和專家來學(xué)校進(jìn)班級(jí)和實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人，提高了教學(xué)效果。

（二）校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，校企互派教師及專業(yè)技術(shù)人員，在相互調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校的專業(yè)骨干老師和企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)近兩年的人才培養(yǎng)方案實(shí)施，專業(yè)教師與企業(yè)的專家、技術(shù)骨干定期研討，階段性總結(jié)人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行情況，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善。一方面，職業(yè)能力基礎(chǔ)課的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式由集中實(shí)踐教學(xué)改為分散的實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及時(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。同時(shí)緩解實(shí)訓(xùn)室排不開的情況。另一方面，職業(yè)能力核心課的教學(xué)計(jì)劃在校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程緊密對(duì)接。根據(jù)企業(yè)的人才規(guī)格要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使其更加符合企業(yè)的崗位需求。

（三）校企資源優(yōu)勢互補(bǔ)

一方面，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師，走進(jìn)教室和實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生講授專業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)要求的職業(yè)能力直接傳送給學(xué)生。另一方面，學(xué)校的教師到企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)，使員工的理論水平和職業(yè)素質(zhì)有所提高。

（四）校企聯(lián)合開設(shè)企業(yè)冠名班

企業(yè)冠名班是學(xué)校和企業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域合作開展校企聯(lián)合培養(yǎng)的班集體如我們學(xué)校與生泰爾科技股份有限公司合作，對(duì)我院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校生班級(jí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)面試確定該企業(yè)班的學(xué)員，使學(xué)生提前體驗(yàn)、熟悉企業(yè)面試環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)得到鍛煉;由企業(yè)的管理人員在生泰爾班分發(fā)職業(yè)認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知和專業(yè)方面的月主題活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)任務(wù)進(jìn)行梳理、設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)生在企業(yè)選派的企業(yè)班主任和校方的企業(yè)班班主任的宏觀指導(dǎo)下獨(dú)立完成月活動(dòng)的開展過程。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題的能力、職業(yè)能力得到明顯提升，強(qiáng)化了團(tuán)體合作意識(shí)。同時(shí)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了校企深度合作，從多個(gè)角度提升了大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。生泰爾企業(yè)的管理人員定期到學(xué)校分享企業(yè)的先進(jìn)文化，并建立了生泰爾企業(yè)校企合作管理人員、學(xué)生、生泰爾班的校方班主任等組成的校企互動(dòng)微信平臺(tái)，企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生隨時(shí)分享人文素養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，企業(yè)管理人員和學(xué)校教師為指導(dǎo)教師，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)上收到學(xué)校、企業(yè)雙主體育人的效果。企業(yè)承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，三方呈現(xiàn)互利共贏的態(tài)勢。企業(yè)冠名班在該企業(yè)的具體組織下定期開展各種職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力提升為目的的集體活動(dòng)，使學(xué)生接受企業(yè)文化熏陶，對(duì)職業(yè)生涯有了確定了更明確的方向，提升了校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。

（五）校企合作開展專業(yè)技能大賽

我院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)以技能大賽為契機(jī)，按照養(yǎng)殖業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定賽項(xiàng)，確定明細(xì)的實(shí)施方案、規(guī)范的操作程序、科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)全程參與賽項(xiàng)的設(shè)置。成功舉辦了校企合作專業(yè)技能大賽，使技能大賽成為校企合作交流的重要平臺(tái)及實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)器。同時(shí)借助技能大賽以賽促練，增強(qiáng)了學(xué)生精益求精的科學(xué)精神，強(qiáng)化了團(tuán)體意識(shí)和競爭意識(shí)，更重要的是畜牧獸醫(yī)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位緊密對(duì)接。

（六）企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)

養(yǎng)殖場、獸藥生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人來到學(xué)校開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。對(duì)該企業(yè)的主營業(yè)務(wù)、企業(yè)的使命、理念和價(jià)值觀、員工團(tuán)隊(duì)等相關(guān)企業(yè)文化，通過其宣講讓學(xué)生近距離了解企業(yè)，感受到企業(yè)文化的魅力，加深了對(duì)就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)零距離對(duì)接的重要途徑。

（七）在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高技能人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之后，在第三年第一學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行為期一學(xué)期的專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，在養(yǎng)殖企業(yè)的工作崗位和核心課程的知識(shí)和技能點(diǎn)緊密結(jié)合，為隨后的第三學(xué)年第二學(xué)期參加頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、校企聯(lián)合專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)和學(xué)校共同建立教師培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐，掌握現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)的崗位技能，提高教師本身的實(shí)踐操作能力，使學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的崗位緊密結(jié)合。

（二）共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校繼續(xù)與社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的規(guī)模以上企業(yè)深度合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師，即師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)。學(xué)校派專業(yè)課教師進(jìn)行理論和實(shí)踐指導(dǎo)以及學(xué)生的管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程相對(duì)接。

（三）校企聯(lián)合招收訂單班

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校的特色之一，我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)聯(lián)合優(yōu)勢的養(yǎng)殖企業(yè)，校企合作開設(shè)“訂單培養(yǎng)”模式。該模式由企業(yè)根據(jù)崗位需求提出人才培養(yǎng)的數(shù)量、目標(biāo)、規(guī)格，學(xué)校按企業(yè)的“訂單”制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)方案，組織實(shí)施教學(xué)過程。“訂單培養(yǎng)”的核心是企業(yè)提出要求，校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方的職責(zé)。“訂單培養(yǎng)”模式是校企聯(lián)合培養(yǎng)的重要形式，訂單班學(xué)生的人才培養(yǎng)規(guī)格更符合企業(yè)的人才需求。一方面有利于推進(jìn)產(chǎn)教融合，另一方面有利于畢業(yè)生的就業(yè)。這個(gè)校企深度融合的發(fā)展目標(biāo)正在實(shí)施中，現(xiàn)已與企業(yè)達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步在實(shí)踐中完善。

（四）創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”課程體系

開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制教材，梳理畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系，結(jié)合企業(yè)崗位需要基于生產(chǎn)和管理流程，結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)新畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，以現(xiàn)代學(xué)徒制模式培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

（五）促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育，完善人格修養(yǎng)，培育學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的思想品德，使高職畢業(yè)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（六）校企聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，校企共同進(jìn)行科學(xué)研究，逐步建立校企聯(lián)合專業(yè)共建的長效機(jī)制，提高教育教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校企聯(lián)合過程中學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，主動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)更符合企業(yè)的人才需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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編輯 馬燕萍