提高高職院校集團化辦學成效的策略

劉怡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?處于新形勢的教育環境背景下，高職院校作為向社會輸送“新鮮血液”的重要教育基地，其辦學發展正面臨著前所未有的挑戰與機遇。為了確保高職院校的整體辦學質量，集團化辦學模式未嘗不是一種行之有效的措施。采取集團化辦學模式，不僅可以提升高職院校辦學內涵，并且能夠促進師生的共同發展，為學生日后就業工作等奠定堅實的基礎。然而，當前我國高職院校集團化辦學過程仍然存在政府作用力不強、企業并未發揮作用等問題，嚴重制約著人才的長遠發展。故此，針對如何提高高職院校集團化辦學成效進行展開討論。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;集團化;辦學成效;策略

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0008-02

在高職院校開展人才教育的過程中，采取集團化辦學模式不僅為校企合作提供了新路徑，同時加快了高職院校的運行速度，促進了產學研的順利開展，進而為企業培養人才提供支持與幫助。當前社會經濟發展迅猛，高職院校開展集團化辦學模式不僅契合我國教育教學改革要求，并且極大地滿足了高素質型人才的培養需求，是推動高職院校校企合作、資源共享、優勢互補、集約化發展的重要手段，所以高職院校應該積極注重優化集團化辦學策略，為社會培養更多的優質人才。

一、高職院校集團化辦學的含義與特點

所謂職業教育集團化辦學，主要是指建立具備集團特征的組織機構，致力于培養高質量人才為目標，深化產學研融合發展，促進校企合作，進而借助政府、職業院校、行業機構、科學院所等多方力量，進行規模化、系統化、集約化辦學。采取集團化辦學模式，不僅能夠優化資源共享，促進校企合作、優勢互補，并且能夠激發高職院校的辦學活力，提高服務質量，以高職院校教育集團促進產業鏈、教育鏈的構建，進而為院校學生與社會發展提供優質服務。

高職院校集團化辦學主要特征有：其一，主體多元化。集團化辦學包括主體有政府機關單位、行業機構、企業以及高等院校等。其二，促進資源共享。由于集團化辦學參與主體眾多，而每一個主體都具備一定的資源優勢，因此極大地促進了資源共享。其三，管理協同性。集團化辦學應該確定每一主體的權利與應該承擔的義務，完善聯動體系，進而發揮各個主體的作用。其四，辦學模式多元化。按照各個院校地區的不同情況與社會經濟狀況等，制定出不同的辦學模式，進而實現職教集團化發展。其五，辦學效益共享，通過多方合作促進共贏。

二、分析高職院校集團化辦學存在的現狀與問題

現階段，高職院校集團化辦學已經成為各大院校重點研究的項目，然而在實際應用中仍然存在著諸多問題，影響辦學效果。具體情況如下：

（一）政府部門與行業機構并且發揮真正作用

處于經濟社會發展的關鍵轉型期，在我國高職院校集團化辦學過程中，政府部門并未真正發揮其自身的作用與職能，缺失對院校辦學的指導，導致集團化辦學政策落后。首先，集團化辦學需要政府對其資格認證，而政府缺少這方面的政策規定。職業集團作為一種跨越多行業、多組織的松散型集團組織機構，由于缺少足夠的資金保障，導致法人資格申請過程面臨著諸多困難。而集團化辦學如果缺少專業的法人，組織形式將無法完整發揮作用。其次，缺少行業機構的有效指導。雖然高職院校在開展集團辦學的積極性較高，但是由于行業人力資源、財力資源以及物質資源等方面相對欠缺，導致行業的管理受到嚴重的局限性，難以為高職院校辦學提供合理支持與指導。

（二）企業參與集團化辦學模式的意識薄弱

若想實現高職院校集團化辦學，需要高職院校與企業兩大“主角”的共同積極參與。然而，就現階段我國集團化辦學情況來說，高職院校與企業并未達成共同辦學、合作育人的辦學目標，企業的員工培訓與院校的學生培訓并未協調統一。換句話說，企業并未真正參與到集團辦學人才培養當中，導致高職院校在實際辦學過程中存在一定的盲區。企業擁有培育人才的技能與基地，在集團化辦學中理應承擔職業教育的重要使命，但是由于缺少政策支持與合理的規劃，企業參與集團化辦學模式的意識較為薄弱。與此同時，高職院校對服務企業的積極性較低，而自身的科技能力存在一定限制，導致校企合作無法順利開展。

（三）中職院校與高職院校的教育鏈條并未貫通

在集團化辦學合作中，中職院校與高職院校的合作同樣有著重要的作用，二者有效銜接不僅能夠促進學制改革，并且能夠提升學生的綜合能力。故此，在實際的集團化辦學過程中，如何整合中職與高職院校的有效結合，合理建構教育鏈條，是當前集團辦學的重要研究課題。

三、探究提升高職院校集團化辦學成效的策略

高職院校集團化辦學面臨著諸多問題與挑戰，若想提高辦學成效，首先政府應該發揮主導作用，并聯系行業現狀與企業經營情況等，優化中、高職院校、院校與企業、院校與政府、院校與行業的有效溝通與合作，實現多元化、開放化的辦學模式，并采取多元主體共同參與的方式促進集團化辦學成效的提升，進而培養更多的優質人才。

（一）確定集團的建設目標，構建教育發展鏈條

高職院校的職教集團應該明確職業教育的發展目標，同時致力于構建多元化、多功能、綜合性、跨區域的教育聯盟組織。集團成員之間應該以發展目標為基礎，優化資源共享，拓展各個主體的功能，促進集團成員之間的合作，如校企合作、校政合作等，使得集團建設能夠充分滿足企業發展、院校經濟建設的基本需求，進而形成企業行業、政府機構、職業院校積極參與，各個主體之間優勢互補、互利共贏、契約合作的聯盟集團。政府教育在這一過程中，應該積極發揮自身的主導作用，不僅要完善社會企業行業參與職業教育的政策與規章制度等，還應該優化集團成員之間的合作，采取共建式、租賃式、聯辦式、參股式等手段開展集團辦學，進而形成互利共贏的合作體系，確保集團的專業建設、招生就業、職業培訓以及教學改革等成果得以共享。