人文教育核心素養引領下的中職語文課程改革探索

朱占旺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業技術學院以培養學生技術能力為主，因為和初中的教學目的不同，所以很容易忽略語文、數學、英語等學科的學習。雖然我國目前需要技能型人才，但是隨著科技的進步，如果不注意文化課的培養，會讓中職學生與高速發展的社會脫節。中職語文不僅能夠讓中職學生擁有豐厚的文化底蘊，讓整個人看起來比較有氣質，還能夠提升學生的閱讀能力、溝通能力以及語言表達能力，為中職學生以后在人際交往和工作應聘中脫穎而出提供很大的幫助。因此，對中等職業技術學院的語文課程教學進行改革時，需要注意對教學目的進行相應的思考和作出改變。通過對中職語文教學現狀和人文教育素養的分析，探究如何將兩者有機結合起來，更有助于中職院校學生的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?人文教育;中職院校;語文;課程改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0208-02

中職院校的教育方向應該根據現階段社會對人才的需求制定，國家在不斷的發展，因此對人才的要求也不斷提高，既需要技術型人才，又需要能夠和國際接軌的交流型人才。所以無論是中職院校還是普通高中、大學，都應該以培養全面型發展人才為目標。中職院校不能只注重培養學生的技能，忽略文化和素養的發展，普通高中和大學也不能只注重文化課的學習，忽略知識與實際生活的結合。在信息化時代，如果只注重語文課程中基礎知識的學習，就失去了語文課程的價值。因為所有的語文基礎知識都能夠通過網絡進行查閱。中職教師要想讓自己的學生不與社會脫節，就必須改變自己的教學觀念和教學方法。

一、人文教育核心素養的重要性

人文教育核心素養是為社會培養健康積極向上的人才，所以在學生性格和品質方面應該給予高度重視。人格的培養遠遠重于科學知識的培養，一個國家如果都是高科技高學歷人才，而忽略了善良、自信、獨立等品質的培養，會讓國家的人民都生活在混亂中。因為人性的泯滅，使人們的生活陷入混亂的狀態。相反，在文藝復興時期，意大利實施人文教育，為社會培養了大量的醫學人才、教育家、思想家、藝術家，讓整個社會彌漫著幸福的味道。通過新式的宮廷學校、教師先進的教學思維以及優良的教學模式，讓受教育的學生能夠完全發揮自己的特長和優勢。基于以上探究，我國學校教育一定要把培養品格健全的人才作為教育出發點，不能一味地注重學習成績和生活技能，而忽略了人文教育。中國向來都是呼喚和平，謀求發展的國家，學生的表現象征著一個國家的發展進程，所以我國教育部門呼吁學校進行人文教育，只有讓學生擁有健康的心態和身體，才能讓教育更加有意義。我國每一個階段的教育都需要以學生為中心，讓學生能夠從任何階段的學習中提高自己的人格品質。中國的教育應該以人文教育為基礎，學科知識教學為提升，讓人文教育和知識教學相輔相成，在培養科技型人才的同時提升學生個人素質，這樣的綜合型全面發展人才才是社會所需要的。

二、中等職業技術學院語文教學現狀

中等職業技術學院是一個特殊的教育體系，這種教育體系因為其靈活性和實用性受到國家的重視。我國很多技術性崗位的工人都來自中職院校，比如護士、數控、汽修等，中職院校對社會的貢獻也非常大。中職院校中目前的教學模式是分專業進行的，結合了高中和大學的教育體系，并且偏重于專業性的教育。高中和大學的教學順序是先學習文化知識提升人文素養再學習專業技能型課程增強自身能力，中職院校將兩者的課程綜合到一起進行教學。為了提升畢業生就業率，中職院校將主要的教學精力放在專業課知識的講解上，不重視語文學科的教學，也不注重語文學科的成績考查，有些中職院校甚至嚴重壓縮語文的課時數。對于不同的專業，中等職業技術學院采用的是統一的語文教學課本，教學內容的統一不能讓學生的人文素養達到最好的效果。在中職院校中，因為對語文課程的忽視，所以語文教師的數量很少，語文教師的教學水平也有待提高。語文是我國各階段學習基礎課程，根據教育部規定，必須對語文課程進行相應的改革，但是一些中職院校沒有改革的觀念，導致中職院校的學生不能接受足夠的人文教育，這樣中職院校為社會輸出的人才不能達到現階段我國對人才需求的標準。社會普遍反映，中職院校畢業的學生雖然可以在工作中獨當一面，但是綜合素質仍然處于初中階段，并沒有因為經過中職院校的教育，提升個人涵養和素質。這就說明中職院校人文教育欠缺，不能培養合格的社會主義接班人。

三、如何進行中職語文教育改革

現階段的中職院校語文教育不能達到國家的標準，因此需要進行一定的改革來符合社會的需求。在人文教育核心素養引領下將中職院校學生培養成德才兼備的人才，需要中職院校進行不斷改革。要從以下幾方面進行改革。

（一）改變對語文的態度

中職院校改變對語文的態度首先要從教育領導部門開始，對于中職院校，教育部門也制定了相應的課程標準和課程規范，隨著社會的不斷發展，對人民的綜合素質要求也不斷提升，中職院校的畢業生剛剛到法定年齡，在社會中扮演了新生代力量的角色，他們的舉止和行為可以看出國家的人口綜合素質。因此，教育部需要根據不同時代的要求，對中職院校制定適應時代發展要求的課程標準。語文課是幫助學生提升素質和涵養的基礎保障，有關教育部門需要針對語文作出專門的規定。其次是學校及學校領導對語文的認識需要改變，如果校領導不能認識到語文課程的重要性，會導致教育部制定的標準不能得到及時的執行，從而影響在校生的思想覺悟，學校如果對語文不夠重視，直接導致學校課程安排時忽略語文學科，達不到改革的目的。然后是校內語文教師針對自身需要進行改變，因為以前中職院校不重視語文科目，語文教師的教學心態比較放松，甚至有些教師只是走馬觀花地講解課堂知識，不會注意到學生的反映。進行語文科目的改革需要語文教師改變以前不認真、不負責的態度，以學生的認知能力為出發點，切合實際地制定符合本班學生的教學模式。中職院校語文教師的教學水平一般，這就需要中職院校的語文教師能夠正確審視自己，通過參加培訓或者再教育的方式提高自己的業務水平，保證中職院校學生能夠享受和其他學校一樣的教學資源。最后是學生自己要改變對語文的態度，中職院校學生學習能力較弱，因此，學生更要把握住這次寶貴的機會，努力通過語文學科的學習提升自己的素質，為以后步入社會打下堅實的基礎。

（二）對語文教學內容和形式進行改革

語文課程教學的主要形式是課堂教學，新課程標準對中職生同樣適用，因為語文課程目的的改變，所以語文教師要改變以前的教學形式，把以教授知識為主轉變為以提升學生的素質和涵養為主，保證學生能以更高的姿態進入社會。遵從人人平等的原則，每一個中職學生受教育的權利是相等的，教師需要消除成績偏見，時刻關注到每一位學生的動態和改變。學校在做課程安排時，要保證語文課的授課節數，讓每一位中職學生都能夠在中職校園里接受素質教育和人文教育。在教學內容方面，注意豐富學生的語文知識面，教學內容的改變不僅僅體現在教材上，更重要的是語文教師如何安排語文課程的教學內容。首先教師可以增加實用性的禮儀教學，讓學生學會基本的社交禮儀，可以幫助學生有更好的形象氣質。然后是從課文知識延伸到對學生思想品德的培養，避免枯燥的課堂知識讓學生對語文產生反感。對學生進行思想品德的教育和熏陶是人文教育核心素養的要求。最后是教師最好能夠擴展自己的知識面，將學生所學的語文知識能夠和專業知識結合起來。比如對護士專業來說，醫療技術水平高超的學生如果沒有很好的醫德，那就不能成為一個好護士;再比如工程管理專業，作為一名工程師既要有豐富的學科知識，又要有良好的溝通能力，能夠將自己所想表達的內容準確地表達出來，這時語文就會對其有所幫助。所以語文課程和專業課程必須有機結合起來。

（三）讓語文課程適應人才發展

中職院校語文課程的教學，需要從聽、說、讀、寫四個方面進行人文教育核心素養的培養。從寫的方面進行改革主要分為文章寫作和書法練習，教師在語文教學中要加入書法練習，因為書法可以幫助學生修身養性，能夠培養學生耐心和毅力，以后遇到事情會更加穩重，脾氣秉性也會更加溫和，有利于和他人相處。每隔一段時間，教師要給學生布置一篇寫作任務。在布置寫作任務時，盡量用開放性的命題，給學生留有足夠的思考和發揮空間，讓學生訓練發散思維。這樣會更有利于學生創新意識的培養，為國家科研和文學創作領域培養未來之星。從說的方面進行改革，主要是訓練學生表達能力?？梢远ㄆ谂e行一次班級演講比賽，讓每一位學生都能夠有上臺演講的機會，一方面可以鍛煉學生的自信和勇敢，另一方面可以訓練學生的語言表達能力，有利于學生勇敢地踏入社會，并且能夠在工作競爭中更加有語言優勢。從聽的方面進行改革，要訓練學生聽的能力，可以在課上多講一些具有藝術性的語言，讓學生通過聆聽和模仿，提升自己的整體形象。在讀方面進行改革，在教學中要鼓勵學生多讀一些名著，從而提升自身涵養。通過聽、說、讀、寫多方面進行語文改革，能夠幫助學生領會人文教育核心素養。

中職語文教師需要不斷探索，才能更好地響應人文教育核心素養。中職語文的作用不僅僅局限于語文知識點的傳達，語文對學生的幫助表現為：第一，可以擴展學生的知識面，豐富學生閱歷;第二，可以訓練學生的交流能力，有助于溝通;第三，可以提升學生的思想水平，增強綜合素質。

編輯 張 慧