中職機械制圖與CAD課程教學研究

李騰飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機械制圖與CAD課程是當前中職院校的重要基礎課程。課程的開設目標是培養學生的空間想象力和機械思維能力，讓學生在掌握機械制圖的基礎知識前提下，提升制圖和識圖的能力水平，利用計算機輔助軟件進行實踐作圖。對教師來說，需要從機械制圖與CAD課程的實際出發，有效整合兩方面內容，通過應用一體化教學的方式，相輔相成，提升機械制圖與CAD課程的教學質量。針對中職機械制圖與CAD課程教學展開討論，并提出具體建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機械制圖與CAD;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0070-02

在中職教育中，機械制圖與CAD的學科地位較高，屬于模具設計與制造、數控技術、機電一體化技術等專業的主干專業基礎課程，也是當前制造行業就業中需要掌握的學科。通過開展機械制圖與CAD課程，可以培養當前行業崗位需要的專業人才，他們可以利用計算機輔助機械制圖和設計，從而實現和企業崗位的零距離對接。在課程教學的實施中，教師需要以工作過程為導向、以學生能力為本位，明確課程的內容和教學任務，讓學生可以提升自身的職業能力和水準，成為高級技能型人才。

一、中職機械制圖與CAD課程教學的現狀分析

（一）教師教學觀念比較傳統

（1）中職機械制圖與CAD課程教學的初期階段，部分教師并沒有對新的理念、新的標準深入學習，僅僅應用傳統觀念，不利于人才的綜合培養，難以得到良好的效果。（2）針對中職機械制圖與CAD課程教學的新知識，或者是國內研發的新技術，都沒有良好的融合，以至于很多學生在自身的技能方面并不完善，不利于后續就業。

（二）機械制圖與CAD教學體系不完善

（1）中職機械制圖與CAD課程教學的過程中，理論和實踐的把控并沒有有效提升。例如，部分院校在中職機械制圖與CAD課程教學方面采用校企合作的方式，但是之前的理論教學以及要點的指導表現不足，因此學生在企業實習的過程中，難以對實踐內容有效開展，并且影響到了學生的正確認知，在個人能力和特長的塑造上，都沒有辦法取得較好的效果。（2）教學體系不健全的情況下，中職機械制圖與CAD課程教學的前期、中期、后期等目標都沒有辦法有效銜接，很多方面的教育工作安排并不具備較高的說服力，甚至出現了隨意的現象，該方面的問題解決需要在日后保持高度的重視。

二、中職機械制圖與CAD課程教學的原則

（1）中職機械制圖與CAD課程教學的工作開展需要保持高度的關注。當代的機械行業發展十分迅速，并且對不同的領域能夠產生差異性的影響，中職機械制圖與CAD課程教學過程中針對人才的培育，一方面要遵循學生自己的想法、觀點;另一方面需要在特長和能力的塑造、引導方面采用正確的方式來應對，這樣能夠在很多工作不足的彌補上不斷取得更好的效果，從而促使系列問題的解決，從正確的路線來完善。（2）中職機械制圖與CAD課程教學的拓展力度需要進一步加大，故步自封的模式不僅會影響到學生的進步，更加會對教育行業造成很大的威脅，在未來的教育成績上需要做出更好的鞏固。

三、中職機械制圖與CAD課程教學的對策

（一）科學選擇機械制圖與CAD的教學內容

需要讓學生掌握專業知識，還需要關注學生在知識獲取過程中專業素質的提升。在教學中以培養學生實踐能力為主要目標，進而科學選擇教學內容。需要重視這幾個方面的模塊內容：（1）標準件和國家標準。（2）常用件的基礎知識。（3）AutoCAD的基礎知識和機械制圖基礎知識。（4）點、線、面的投影知識。（5）基本體投影和三視圖。（6）軸測圖的具體理論知識。（7）組合體的尺寸標注、繪圖以及讀圖。（8）零件裝配圖知識。（9）專題測繪訓練。這些知識都是學生在實踐中需要掌握的，是教學中的核心內容。

具體來說，教師需要遵循夠用和需要的原則來選擇教學內容，貫穿國家標準的同時搭配經典零件的表達方式教學，圍繞裝配圖和零件圖的繪制和識讀優化教學內容。在基本的識讀教學中，軸測圖和三視圖、正投影都是重要內容，有利于學生正確了解三視圖的形狀以及點、線、面的投影規律，掌握相貫線以及截交線的畫法。如果學生難以想象組合體的三視圖，可以利用CAD軟件結合軸測圖輔助思考。在機械制圖教學中，培養學生的空間邏輯思維和形象思維屬于難點內容，教師需要增加這個方面的課時內容。對尺寸標注方面的教學，需要參考CAD中的尺寸標注樣式的設置進行講解，同時讓學生掌握文字屬于方式和表面粗糙度屬性設置。總而言之，機械制圖與CAD課程教學內容是相互穿插的，這樣能夠顯著提升教學效果。

（二）改進機械制圖與CAD的教學方法

教師需要改進傳統教學模式，實現機械制圖與CAD教學的靈活多變，進而加深學生的知識印象，促進學生讀圖和繪制能力的提升。

（1）教師可以使用項目教學方式。這種方法方式結合了操作技能培養和理論知識教學，可以促進學生綜合能力的提升。例如，在講解制圖測繪的過程中，可以根據四個教學階段開展項目學習，其中包括制定教學計劃、實施教學計劃、學生分析交流、評價和實踐應用。整個教學過程中，需要重視學生的動手學習，教師發揮指導者和咨詢者的作用，同時回答學生各方面的制圖問題。（2）結合專項訓練和考證。在機械制圖與CAD教學中可以結合職業資格證書和畢業證，激勵學生發展自己的專業能力，保證了培養目標的達成。應用這種方式可以讓學生為后續上崗奠定基礎。（3）實施理實一體化教學。所謂的理實一體化教學，結合了理論和實踐，可以使用上機訓練、多媒體、全真模擬等開展實訓教學，結合“教、學、做”，在課堂中就可以培養學生的基本操作技能。學生練習的過程中，教師需要重視指導，對出現問題或者操作方法不規范的問題作出及時糾正。頂崗實習也是一種培養學生實踐能力的重要方式，學校可以組織學生進入企業實踐，同時教師和企業技術人員組建考核小組來評價學生的實際工作能力。

（三）重視機械制圖與CAD教學中的互動

機械制圖與CAD教學中包括零件測繪、計算機繪圖、制圖和識圖、投影原理、制圖標準等方面的內容。教師需要明確教學中的重要子項目，也就是裝配圖的繪制和識讀、基本體的繪制和識讀、典型零件的繪制和識讀、機械圖樣的識讀、組合體的繪制識讀以及平面圖形繪制。對這些內容的教學都需要重視師生之間的互動、學生之間的互動。可以結合重點知識講解、教師點評以及小組討論的教學形式，鼓勵學生針對相同的任務提出不同的解決方案，教師和學生共同解決相關的問題。例如，在裝配圖的CAD教學中，學生可能因為缺乏實踐經驗而感到比較吃力，他們對裝配體的工作原理、結構、主要零件結構、零件裝配缺乏感性認識。針對這個問題，教師可以組織學生分小組學習，充分利用CAD中塊的這一功能，把多個三維實體零件裝配在一起形成裝配體，并對裝配體進行模擬裝配。對操作細節問題，可以小組內共同討論，利用學生之間的優勢互補可以快速認識裝配體。同時，了解裝配體各零件之間的具體關系，分析裝配體各零件的作用。這樣的互動教學激活了學生的思維，可以避免學生被動接受，能顯著提升學生的積極性和主動性。

（四）提高機械制圖與CAD教師的專業素養

（1）中職機械制圖與CAD課程教學的過程中，所有教師都要接受培訓、指導，要堅持按照國家的最新理念、標準在知識的學習和傳授過程中采用正確的理念和方法來完成。例如，課堂教學層面上，倘若學生提出質疑，教師不僅要從理論上進行講解，更加在實踐教育上進行有效安排，這樣可以對中職機械制圖與CAD課程教學進行有效轉變，從而幫助學生在知識的掌握、消化過程中，按照正確的模式來改進，減少了教學的多項疏漏。（2）教師素質的提升要循序漸進結合中職機械制圖與CAD課程教學的多方面要求，進行有效調整，促使每一項教育工作的開展都能夠在自身的依據上不斷提升。

（五）完善機械制圖與CAD的教學體系

與既往教育有所不同，中職機械制圖與CAD課程教學的執行還要在自身的體系上不斷完善，這是容易忽略的內容，部分區域的教學體系不完善，嚴重浪費了學生的大好時光，而且影響到國家的人才培養計劃，針對未來的教育進步會產生非常多的隱患。所以，教學體系的完善需要對多方面的內容保持高度的和諧。（1）中職機械制圖與CAD課程教學的開展需要積極聽取學生的看法和觀點，從學生群體中搜集到較多的反饋，這樣能夠在教學工作的安排上利用正確的模式來對待，而且在很多不足的彌補上都能夠取得更好的效果。（2）教學體系的完善需要從多個層面來靈活地轉變。例如，中職機械制圖與CAD課程教學的拓展和實踐層面上，需要對時事熱點有效引入，而且對各類機械的技術操作以及科學領域內的最新成果等都要做出一定的展現，要讓學生充分了解到自己就業過程中所從事的工作任務，而不是盲目開展學習。

中職機械制圖與CAD課程教學的實施需要對信息化技術、多媒體技術進行有效應用，在學生的視覺感知以及模擬操作方面都要進行有效提升，這樣能夠為中職機械制圖與CAD課程教學提供更多的保障。教學發展的層面上，還需要對國家的最新理念、社會就業形勢、企業人才需求等方面開展深入的調查研究，從而改進中職機械制圖與CAD課程教學工作，為將來的教育工作安排奠定堅實的基礎。

現如今的中職機械制圖與CAD課程教學還有較大發展空間，在開展機械制圖與CAD教學的過程中，教師需要了解當前的職業崗位需求以及行業發展趨勢。在教學中，結合職業對受教育者技能水平、工作態度以及專業素養的要求，結合當前的教材大綱調整教學內容，這樣可以確保當前的教育內容符合行業需求。應繼續優化中職機械制圖與CAD課程教學，提升教學的創新力度，從而取得更好的成績。

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編輯 趙瑞峰