弘揚嶺南文化追求特色發(fā)展

美麗的沙灣古鎮(zhèn)孕育著這樣一所學校：徘徊其外，耳邊縈繞悠雅的絲竹之音;漫步其間，到處可見優(yōu)雅的蘭花身姿;置身其中，舞獅、舞鰲魚又是另一番景象……這就是廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)西村育才小學。

沙灣鎮(zhèn)是一座文化古鎮(zhèn)，它既是廣東音樂的發(fā)源地之一，又是蘭花之鄉(xiāng)，有著豐厚的文化資源。在西村育才小學的四周，存留著許多歷史悠久的古建筑—留耕堂、玉墟宮、北帝廟等;在校園內(nèi)，有怡燕古井、古祠堂兩處古跡。這些不可多得的民間技藝和建筑給學校帶來了濃濃的藝術(shù)氛圍和豐富的教育資源。

西村育才小學既受到沙灣當?shù)匚幕臐櫇桑謸撝鴤鞒信c發(fā)揚當?shù)匚幕氖姑Ｔ诜畢^(qū)教育局提出的“上品教化”的理念指引下，學校堅持立足地域文化，依托沙灣特有的文化資源，將富含嶺南特色的沙灣古鎮(zhèn)文化與學校文化進行有機整合，將沙灣優(yōu)秀的民間音樂技藝這一鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為具有育人價值的教育資源，構(gòu)建出“撫琴陶氣質(zhì)”的育人體系，致力于培養(yǎng)具有文雅言行、高雅氣質(zhì)、長于技藝、樂享閑暇的優(yōu)秀學生，走出了一條以“風雅教育”為特色的辦學之路。

在“風雅教育”的實踐過程中，西村育才小學提煉出“雅俗共賞，正風化人”的辦學理念，形成了“樂雅擅藝”的德育模式。這一德育模式的提出，既是對廣東民間音樂的傳承與弘揚，也是對“培高雅之根，育雅正之品”培養(yǎng)目標的貫徹落實，由此，西村育才小學多彩而又和諧的“風雅教育”才得以形成。

特色課程品粵韻

課程是學校德育的重要載體，也是“樂雅擅藝”德育模式的主要組成部分，課程形態(tài)決定了“樂雅擅藝”德育模式的含金量。西村育才小學全力開發(fā)“樂雅擅藝”德育課程，通過德育特色課程的創(chuàng)設，在傳承鄉(xiāng)土特色文化的同時，激發(fā)學生的興趣愛好和積極性，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和風雅氣度。于是，以“風”“雅”為主線而開發(fā)的包括“風韻”系列課程、“雅韻”系列課程在內(nèi)的綜合性校本課程逐漸成形，最終形成了學校現(xiàn)在的校本德育教材《匯樂雅敘》。《匯樂雅敘》教材共有四個單元和兩個附錄，內(nèi)容包含廣東民間音樂尋源、廣東音樂特點、廣東音樂演奏樂器、廣東音樂名曲賞析和廣東音樂名曲練習等部分。

校本特色課程的實施，讓孩子們在學習國家課程的基礎上，積極傳承、弘揚沙灣本土的特色文化。孩子們在汲取文化知識的同時，能豐富自身的文化生活和精神生活，培養(yǎng)高雅的人文氣質(zhì)和高尚的道德情操。

學科教學養(yǎng)氣質(zhì)

學科教學是藝術(shù)教育的主渠道。學校將國家課程與沙灣地區(qū)的傳統(tǒng)民樂結(jié)合起來，使國家課程校本化，形成西村育才小學特有的音樂課程。每個年級每學期的音樂課都安排2～4節(jié)內(nèi)容為民樂和廣東音樂的課時，讓孩子們在學習國家規(guī)定的音樂課程以外，了解地方音樂，學習演奏技能。

此外，學校還利用綜合實踐課和美術(shù)課，組織學生開展“廣東音樂溯源”“沙灣廣東音樂創(chuàng)始人生平”“廣東音樂名曲知多少”等活動，引導學生創(chuàng)作以廣東音樂為題材的畫，制作以廣東音樂為題材的系列陶藝作品。通過多維的學科整合，將優(yōu)秀的本土文化滲透進學科教學當中，讓所有的學生都愛上廣東音樂，學會演奏一種樂器，從而提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

社團訓練厚底蘊

學校不斷深挖“樂雅擅藝”德育的內(nèi)涵，構(gòu)建出“撫琴陶氣質(zhì)”的特色育人體系。孩子們通過學習廣東音樂知識、訓練廣東音樂演奏技能、交流學習廣東音樂體驗等多種途徑，經(jīng)歷感性認知—實際演練—藝術(shù)欣賞—升華人格的過程，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。

沙灣鎮(zhèn)是廣東音樂發(fā)源地之一，誕生了不少傳世名曲，這些名曲豐富了中華民族音樂的寶庫。立足這一文化資源，西村育才小學組建了諸多符合孩子身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好的民樂社團，諸如廣東音樂社團、古箏社團、二胡社團、笛子社團、粵曲社團等等。為了鼓勵孩子至少掌握一種民樂樂器演奏技能，學校為全體學生免費配發(fā)樂器，專門建造了樸雅堂（民樂演奏室）、雅曲坊（古箏演奏室）、雅樂坊（二胡演奏室）、雅韻坊（笛子演奏室）、風雅堂（樂器節(jié)表演大廳），供孩子們練習和表演時使用。悠悠樂韻，充分展示了孩子們“我快樂、我學習、我成長”的風貌，豐厚了孩子們的藝術(shù)底蘊和綜合修養(yǎng)，為他們建立了多元發(fā)展的通道。每周一、三下午的社團活動，學生不僅能夠體驗到團隊活動的快樂，更能享受到和同伴交流時獲取新知的驚喜。在西村育才小學古色古香的樸雅堂演奏廳里，師生時常能欣賞到學校民樂社團演奏的《雨打芭蕉》《金蛇狂舞》《雙飛蝴蝶》《彩云追月》《步步高》《青梅竹馬》《虎門恨》《紅豆曲》等廣東音樂名曲，悠揚的民樂聲聲入耳，仿佛讓人置身于鐘靈毓秀的嶺南水鄉(xiāng)。

多元活動展風華

“在活動中獲得成功，在體驗中獲得成長”是一條有效的德育途徑。圍繞“風雅教育”，通過精心策劃主題活動，西村育才小學的德育活動以培養(yǎng)具有文雅言行、高雅氣質(zhì)的學生為最終目標。學校每年定期舉行系列主題活動和特色展演：“廣東音樂名曲我知道”有獎比賽、“廣東音樂伴我成長”手抄報比賽、“暢享廣東音樂”書畫展、“陶話廣東音樂”陶藝作品展。每周國旗下的民樂才藝展演，每月各個民樂社團的匯報演出，每學期的家長開放日表演，一年一度的“能歌善藝”民俗節(jié)，為學生展示才藝、放飛自我提供了舞臺。豐富多彩的活動加深了學生對番禺當?shù)孛袼孜幕恼J知和了解，同時也進一步提升了他們的文化底蘊與藝術(shù)修養(yǎng)。

學校除了組織主題活動和特色展演外，還經(jīng)常組織學生觀摩名家演出，如二胡泰斗余其偉的演出、廣東省民族樂團的演出，積極爭取機會讓學生與名家同臺獻藝，提高他們對廣東民樂的欣賞水平。一位學生在談及感受時說道：“民樂學習不僅讓我了解了一門音樂，而且給了我一顆堅定夢想的心—傳承家鄉(xiāng)的嶺南文化，讓廣東音樂在我的人生中不斷發(fā)光發(fā)熱！”

名家引領(lǐng)促發(fā)展

廣東音樂底蘊深厚、內(nèi)涵豐富，經(jīng)過數(shù)百年的傳承和發(fā)展，自成體系，風格獨特，深深植根于嶺南民間。現(xiàn)今，這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶亟待加強保護和傳承。為促進廣東音樂的傳承和發(fā)展，學校聘請了廣東音樂傳承人何滋浦老師為學校的教育顧問及指導專家，同時還聘請了廣東省音樂家協(xié)會理事、廣州市音樂家協(xié)會副主席、國家二級演奏員陳芳毅老師和廣州軍區(qū)民樂團揚琴演奏家何弦基老師為合奏指導專家。此外，學校還積極尋求社會各界力量的支持和幫助，分別與番禺區(qū)少年宮、社區(qū)老藝人、街道私伙局、星海音樂學院密切聯(lián)系，聘請了10多名校外藝術(shù)教師。這些校外教師不僅為藝術(shù)教育的高質(zhì)量開展提供了強有力的師資保證，還大大提高了藝術(shù)教育的效果。

多年的努力讓西村育才小學這所平凡的鄉(xiāng)村學校因廣東音樂而聲名鵲起，因高質(zhì)量的民樂教育而屢獲佳績。學校先后被授予廣東省廣東音樂進校園示范基地、廣州市民間藝術(shù)傳承基地、廣州市非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承基地、廣州市鄉(xiāng)村學校少年宮、廣州市藝術(shù)教育重點學校等榮譽稱號。學校民樂社團曾獲得廣東省、廣州市和番禺區(qū)的各種獎項，曾受邀參加香港、澳門、廣東省和廣州市的各種演出，2017年還參加了接待英國肯特郡邁克爾親王、王妃的展演活動，等等。同時，學校還接受過廣東電視臺、南方TVS電視臺、《羊城晚報》、中國教育網(wǎng)等40多家媒體的采訪和報道。

通過“樂雅擅藝”德育活動，學校有效激發(fā)了廣大學生的文化自信，使學生的內(nèi)在潛能和個性特長得到了充分發(fā)展，并增強了他們傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感和使命感。

一所學校具有個性和特色，才會有生機和活力。西村育才小學將繼續(xù)以藝術(shù)教育為特色，以塑造學生完美人格為目標而不懈努力。

【王秀賢，廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)西村育才小學校長】

責任編輯︱趙 庭